小學生口語交際途徑淺析

【摘要】口語交際是語文教學的重要內容。在口語交際訓練中，不僅要培養學生的口頭表達能力，還要注意培養學生在生活實踐中與人交流的意識、能力和習慣。

【關鍵詞】課堂? 游戲? 活動? 語言表達

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0044-01

口語交際是語文教學的重要組成部分。正如新課程標準所說，“口語交際是一種能力。我們要培養學生的聽、說、答能力，使學生具有文明和諧的交際品質?！痹诳谡Z交際的訓練中，不僅要培養學生的口語表達能力，還要培養學生與他人交流的意識、能力和習慣在生活實踐中它的特點是人與人之間的互動。因此，提高小學生的口語交際能力顯得尤為重要。

那么如何實施課堂交際活動，才能達到預期的效果呢？

一、創設課堂情境，激發學生說話興趣

在課堂教學過程中，教師必須重視學生口語表達能力的培養。很多老師，由于思想習慣，往往從一堂課的開始到結束，隨地吐痰，昏昏欲睡，隨著時間的推移，學生沒有興趣，自然也沒有參與的熱情。情境教學是激發學生學習興趣的好方法，教師為學生創造了一個良好的環境，很容易激發學生的學習興趣，使口語交際能力得到提高。

布魯納曾說過：“學習的最佳刺激是對材料的興趣?！币虼?，在設計活動時，教師必須考慮到小學生的生理和心理發展特點，加強師生之間的互動使學生在活動中學習，能極大地培養和激發學生自主學習的興趣，比如，一位老師在一次口語交際教學中“小恩小惠”，上課前找幾個學生扮演生活中需要幫助的角色，并將其記錄在課件中。通過觀看這些學生的精彩表演，學生們迫不及待地發表他們的精彩想法，這樣一來，學生很容易進入角色，把握主題，如此貼近生活的故事讓學生的興趣大大增加，特別是當老師問你想如何與有困難的人相處時，為了充分表達他們的愛，學生的交流熱情得到了前所未有的提高而他們的思維方式也非常貼近自己的現實，從而達到幫助他人的目的這樣，孩子們的交流順利進行，達到了預期的效果。

二、創造一個游戲情境來激發學生們想說的趣味性

孩子們最喜歡的是玩游戲，因為游戲是孩子們生活的主題。在教學中，我們經常組織一些適合孩子們的有趣的游戲，讓孩子們在愉快的活動中自然地交流，讓他們有話要說。

在創設游戲情境時，一位張老師先將全班分成四組，然后帶他們到操場進行胯下傳球比賽。游戲規則是每組學生排成一排，雙腿平均分開。前面的學生把球從胯部傳給最后一個，最后一個迅速跑到前面繼續動作，直到傳完為止。第一組通過的是獲勝組。比賽開始前，每個小組的人都在談論傳球技巧張先生看在眼里，喜歡在心里。比賽開始時，每組學生都爭先恐后地傳球，生怕自己的小組落后。經過激烈的競爭，獲勝組的學生們高興地跳起來，而失敗組的學生們都很沮喪，有些學生還在互相抱怨。張老師緊緊抓住這一環節，把同學們聚集在一起，進行了這節課的交流過程。這樣，學生通過自己的親身體驗，充分認識到相互合作的重要性，知道團結才是力量的真諦，大大增強了班級的凝聚力。在這種口頭交流中，每個學生都相互交流，取得了意想不到的效果。

三、創設活動情境，鼓勵學生有說話的需要

例如，在上午的會議課上，可以安排學生關注自己的日常生活經歷、影視故事或新聞報道。在晨會課上，學生可以通過“小記者”報道的形式進行新聞發布。其他學生可以對此信息發表評論，現代學生有著廣泛的信息來源。他們每天或每周都會得到很多信息，其中有些是未知的，有些是奇異的和富有想象力的，有些是眾所周知的。定期舉行這樣的會議，學生會提前尋找和準備演講稿，新聞發布會的內容和形式要廣泛，有利于拓寬學生的思維，培養學生的聽說能力。這種訓練注重堅持和積累。隨著時間的推移，學生的口頭表達能力將大大提高。同時，它還培養學生的勇氣，培養學生在多次體驗幸福的過程中的興趣和信心，使口語訓練和良好習慣相輔相成。

四、創設寫作情境，激發學生說話

作文語言表達與口語交際語言表達有許多相似之處，如果作文不是建立在口頭交流的基礎上，學生往往不知道怎么寫。學生思維活躍，想象力豐富。他們的思想沒有框架，不敢說。因此，教師應抓住機會，精心設計演講內容，讓學生圍繞主題進行練習演講。例如，第一天下了一場大雪，到處都是白色的，如此罕見的情況讓學生產生濃厚的興趣，于是老師以“雪”為話題讓學生練習口語，學生們思維活躍，說話活躍，然后按照一定的順序把單詞寫下來，不僅培養了學生的口頭表達能力，而且減少了學生對單詞的恐懼，使作文成功。

因此，只要掌握正確的方法，激發學生的興趣，激發他們的靈感，他們就會有話要說，變“請我說”為“我想說”，變“苦說”為“樂說”，從而提高學生的口語能力，培養學生的人際交往素養，適應需要課程改革和社會發展，為未來走向社會奠定基礎。

作者簡介：

馬文東，男，東鄉族，2008年3月參加工作，廣河縣張家小學教師，中小學一級職稱，長期從事小學數學教學工作。