游戲教學法在幼兒園教育中的應用策略探究

沈小燕

【摘要】幼兒的思想發育尚不成熟，對事物的理解能力較差，在幼兒園教學開展的過程中，想要全面提高幼兒的學習興趣，主動進行知識探索，就需要教師在進行教學開展的過程中，應以幼兒為中心，以推動幼兒個性發展為目標，引入科學的教學理念和教學方案。游戲是幼兒的基本活動，通過游戲教學法的應用，能夠充分發揮出幼兒生動活潑、積極主動的年齡特點，本文主要探討了當前幼兒園教學游戲化開展所存在的問題，并且制定出了相應的解決方案，希望能夠促進我國幼兒教學質量的提升。

【關鍵詞】游戲教學法? 幼兒園教育? 應用策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0014-01

游戲教學法是指在以學生的興趣愛好為依據，在教學過程中添加學生感興趣的游戲活動形式，在此基礎上形成內容更加豐富的教學方案，推動教學目標的形成。這種教學方法和傳統的教學相比，更加符合幼兒的發展規律和生活習慣，對幼兒形成極強的吸引力，使其積極參與到教學活動中，取得更加顯著的教學成果。但在具體實施的過程中，由于理論實踐體系不完善，幼兒游戲教學存在形式化嚴重的問題。對于這種情況，廣大教師給予幼兒的教學主體地位以充分的尊重，在教學中發揮引導作用，提高游戲教學的有效性。

一、在游戲教學中對幼兒進行正確的引導

在幼兒園游戲教學實施的過程中，幼兒的發展水平決定了教師在活動組織、主導方面占據著重要地位。為了確保教學的有效性，廣大教師必須秉持先進的教學觀念，基于科學的教學目標，緊密圍繞幼兒制定游戲內容、優化游戲設計、并引導幼兒積極參與到游戲活動中。在游戲活動中，教師還需對幼兒的游戲狀態進行全程監控，讓幼兒們充分的享受游戲的樂趣，同時獲取其中蘊含的只是內容，如此才能真正的達到游戲教學的目的，而不是單純以游戲活躍教學氛圍。在對幼兒進行指導時，教師可以采用方法包括示范證明、提供建議、設置任務、解決問題的路經等，并在游戲中觀察幼兒的表現做出評價，作為其今后學習發展的依據。

例如：在進行“漂亮小傘排排隊”的游戲設置過程中，教師可以通過適當的教學引導來讓幼兒，按照一定的游戲規律進行游戲，在游戲設計階段，需要為學生提供不同的傘面設計材料，平面、平面立體圖形等等，讓幾個幼兒通過合作共同設計傘面，在完成動手設計之后，需要讓幼兒撐著自己設計的傘來跳舞。按照一定的數量給小動物送傘，讓學生分別扮演不同的角色，教師提出問題：袋鼠媽媽有兩個孩子，下雨了，我們手里只有三把傘，你會給袋鼠媽媽幾把傘呢？孩子們會通過自己的想象力給出不同的答案，例如：有的同學認為需要三把傘，袋鼠媽媽和兩個孩子一人一把傘，還有的同學認為需要兩把傘，袋鼠媽媽可以將其中一個小朋友放到口袋里。上述這種游戲方式可以有效調動幼兒的參與興趣和積極性，并在游戲過程中充分挖掘其想象力，讓幼兒在探索問題的過程中了解掌握相應的知識內容。

二、對游戲化教學的流程進行規范

成長環境的差異性使得幼兒在個性表現上也表現出普遍的差異性，這就要求教師在設置游戲活動時必須充分考慮幼兒的個性化發展特點，在此基礎上進行游戲開發設計。除此之外，教師在游戲設計時，還要了解幼兒園的真實環境，貼合實際進行游戲環節的設置。如對于年齡較小的幼兒，可以在游戲中融入更多關于角色扮演的內容，助力其口語表達能力的鍛煉和提升。活動內容則基于特定的文化知識來構建，融入幼兒需要學習的內容?？傮w上來看，幼兒游戲化教學是為幼兒服務，因此必須符合幼兒發展的特質，使所有孩子都能夠樂在其中。

三、對游戲環境進行創新

在游戲活動開展的過程中，教師要充分利用幼兒園的場地條件，根據游戲內容投放相應的玩具和材料，為幼兒提供一個完整的游戲環境。以角色扮演游戲活動為例，教師首先要確定一個的活動主題，如“醫院”。之后教師需要準備醫生所需的服飾以及相關醫療器械工具，為扮演活動的開展提供支撐。例如：在進行“冷飲店”扮演游戲開展的過程中，教師和兒童可以通過實際動手操作來制造出榨汁機收集一些廢舊材料進行道具制作，還需要提供輔助物品，如橡皮泥、彩筆、積木等等，這些游戲材料可以為幼兒創造力的發揮提供支撐，使幼兒將自己的創新性想法付諸于實際行動。此外，游戲環境的創設還應該突出參與性和教育性，使幼兒保持穩定、舒適的心理狀態，如此才能全身心的參與到知識探索過程中。

總結

幼兒園游戲教學法實施需要教師以幼兒的成長發展為中心，注重知識提升和實踐技能培養的同步突進。作為一種全新的教學形式，隨著教育教學改革的不斷深入，游戲教學法在我國學前教育中已經得到廣泛應用。由此教學法的應用促進了良好師生關系的建立，推動了教育目標的達成，為幼兒的成長發展奠定了堅實的基礎。為了確保游戲教學法的有效實施，廣大幼兒園教師應該努力提升自身的的專業素養，更新教育觀念，根據幼兒的特點構建多樣化的游戲形式體系，促進幼兒園教育水平的提升。

參考文獻：

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