探討“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下提升高校教學(xué)的管理水平

李平陽

摘? 要：當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)正呈現(xiàn)飛速發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)整體已邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校教學(xué)管理工作迎來全新機(jī)遇，將計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效應(yīng)用于高校教學(xué)管理之中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的管理水平顯著提升。為此，該文主要在分析以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改革高校教學(xué)管理重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，探討打造“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式的具體策略，力求為高校改善教學(xué)的管理質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高校教學(xué)? 管理水平? 提升策略

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0023-02

教學(xué)管理是高校整體管理工作中重要一環(huán)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的管理水平提升，有利于帶動(dòng)高校整體管理水平同步提升，從而使高校具備更強(qiáng)的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。信息時(shí)代，從“互聯(lián)網(wǎng)+”視域出發(fā)看待高校教學(xué)的管理工作，不難得出其唯有與時(shí)俱進(jìn)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維并打造“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式，才能真正取得理想的教學(xué)管理效果。充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維之于教學(xué)管理的重要價(jià)值，并通過落實(shí)科學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)管理的深度融合，是高校實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的管理水平提升的必然要求。

1? 以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)高校教學(xué)管理改革的重要價(jià)值分析

高校教學(xué)管理工作具備內(nèi)容眾多且程序繁瑣的特征，管理難度較大[2]。在傳統(tǒng)管理模式下，各項(xiàng)教學(xué)管理工作都需要經(jīng)過高校相關(guān)部門和相關(guān)工作人員的多重協(xié)調(diào)，管理效率較為低下，如果管理工作超出負(fù)荷，那么工作人員的處理速度就會(huì)急劇下降，甚至出現(xiàn)進(jìn)度停滯的狀況，高校師生的教研和學(xué)習(xí)工作就難以正常進(jìn)行。在高校教學(xué)管理中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)管理兩者間深度融合，能夠使高校教學(xué)的管理流程得到有效簡(jiǎn)化，從而促使教學(xué)管理效率提高[2]。與此同時(shí)，通過信息化教學(xué)管理平臺(tái)，高校師生可以自主處理某些教學(xué)管理方面的工作，學(xué)生可以隨時(shí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)自主查詢下載該專業(yè)教學(xué)大綱與課程計(jì)劃，通過登入選課系統(tǒng)完成選課與退課，查詢學(xué)期課表，了解每一節(jié)課具體的上課教室，教師也可以隨時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)查詢?cè)搶W(xué)期教學(xué)安排。這樣一來，他們的主體性就得到了有效增強(qiáng)，不必再被動(dòng)地等待教學(xué)管理工作人員提供相關(guān)服務(wù)，而是利用信息化教學(xué)管理平臺(tái)開展自我管理與自我服務(wù)，有利于推動(dòng)教學(xué)管理走上多元主體化道路，促使學(xué)生與教職員工積極主動(dòng)地配合各項(xiàng)教學(xué)管理工作展開。

2? 打造“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的管理水平提升的策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校要想提升教學(xué)的管理水平，就必須著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”的創(chuàng)新性管理模式[3]。

2.1 結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)的管理觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校要想有效提升教學(xué)的管理水平，就必須對(duì)教學(xué)的管理理念進(jìn)行更新，使其符合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的各項(xiàng)要求[4]。高校開展教學(xué)管理工作，最重要的目標(biāo)是為學(xué)生及教職員工提供良好的教學(xué)管理服務(wù)，那么依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的用戶思維本質(zhì)，高校必須將學(xué)生與教職員工的體驗(yàn)放在第一位，力求優(yōu)化他們的體驗(yàn)，讓他們享受更為方便快捷的教學(xué)管理服務(wù)。與此同時(shí)，高校也必須充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維之于教學(xué)管理工作的重要性，加大對(duì)于在教學(xué)管理引入信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資金和技術(shù)支持力度，從而推動(dòng)自身教學(xué)管理打破舊有模式束縛，順利過渡到信息化、智能化的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式。

2.2 健全教學(xué)的管理制度，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校教學(xué)管理，勢(shì)必走上標(biāo)準(zhǔn)化道路，這是因?yàn)樵S多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用都要求標(biāo)準(zhǔn)化處理[5]。比如，高校如果想要應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)各項(xiàng)教學(xué)管理信息進(jìn)行深入分析和挖掘，就必須對(duì)教學(xué)管理信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化錄入，將其轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)，只有這樣才能得到可靠的分析結(jié)果。為實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理，高校必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理制度進(jìn)行健全，規(guī)定完整流程及流程中各個(gè)步驟的具體細(xì)節(jié)（如信息錄入和更新、日常維護(hù)和病毒掃描工作等），并著力增強(qiáng)教學(xué)管理工作人員的責(zé)任意識(shí)，保證他們嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度開展教學(xué)管理工作。與此同時(shí)，高校應(yīng)建立與教學(xué)管理制度相應(yīng)的績(jī)效考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)管理人員的積極性。

2.3 提高技術(shù)水平，建設(shè)信息化教學(xué)管理平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式需要依托于功能完備的信息化管理平臺(tái)，因此高校必須著力建設(shè)信息化教學(xué)管理平臺(tái)，以信息化教學(xué)管理平臺(tái)為學(xué)生及教職員工提供教學(xué)管理服務(wù)，及時(shí)給予師生相應(yīng)教學(xué)管理服務(wù)需求的合理反饋。為建設(shè)信息化教學(xué)管理平臺(tái)，高校應(yīng)在加大資金投入的同時(shí)，積極與其他率先在教學(xué)管理工作中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和信息技術(shù)的高校以及相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)展開合作，借鑒其他高校與企業(yè)的信息化管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)管理需求和辦學(xué)特征對(duì)其管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理調(diào)整及采納，形成最適合該校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”信息化平臺(tái)，有效開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作。高校在建設(shè)信息化教學(xué)管理平臺(tái)時(shí)，需特別注意為其建設(shè)有效的安全防護(hù)機(jī)制，有效抵御各類網(wǎng)絡(luò)病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊，避免教學(xué)管理信息丟失、泄漏或被篡改。此外，高校應(yīng)注意改善校園網(wǎng)環(huán)境，以此確保師生能夠?qū)崟r(shí)接入教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.4 打造高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍，強(qiáng)化工作人員管理能力

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式對(duì)于管理工作人員提出了全新要求，為此，高校一方面應(yīng)組織現(xiàn)有教學(xué)管理人員參與主題培訓(xùn)，增進(jìn)他們對(duì)于與教學(xué)管理相關(guān)的各項(xiàng)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解（如大數(shù)據(jù)、云儲(chǔ)存、云計(jì)算等），強(qiáng)化他們的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并幫助他們掌握信息化教學(xué)管理平臺(tái)的具體操作方法，保證他們按照教學(xué)管理制度完成好教學(xué)管理信息錄入和處理等各項(xiàng)工作;另一方面，高校也應(yīng)著力引進(jìn)兼具專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教學(xué)管理人才，形成對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)管理人員的有機(jī)補(bǔ)充，增強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍之活力，推動(dòng)教學(xué)管理工作與信息技術(shù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，從而促使教學(xué)的管理水平切實(shí)得到提升。此外，高校還應(yīng)推動(dòng)教學(xué)管理工作人員形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)了解信息技術(shù)的前沿發(fā)展、學(xué)習(xí)各類操作，從而切實(shí)提升教學(xué)的管理水平。

3? 結(jié)語

總而言之，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)高校教學(xué)的管理改革，能夠有效地簡(jiǎn)化其管理程序，提高其管理效率，使學(xué)生和教職人員享受更好的教學(xué)管理與服務(wù)，并推動(dòng)他們主動(dòng)參與教學(xué)管理之中，促使教學(xué)管理走上多元主體化發(fā)展道路。為此，高校應(yīng)通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念、健全教學(xué)管理制度推動(dòng)教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、建設(shè)信息化管理平臺(tái)以及打造高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍等策略來有效打造“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”模式，促進(jìn)教學(xué)的管理水平提升。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張旭剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教育與管理的變革與展望[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（2）：106-110.

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[5] 耿雪蓮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新研究[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：59-62.