建設小學語文高效課堂的研究

寶龍文

摘 ?要：在當前的小學語文中存在著教學效率低下的問題，這成了當前小學語文教學亟需解決的問題。本人有著多年的小學語文教學實踐經驗，有一些提升語文教學效率的好方法，在本文中試著做一個淺析。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;課前預習;導學提綱;學生展示

如何解決當前小學語文教學效率低下的問題，建設高效的語文課堂呢？教師需要先找到課堂教學效率低下的原因。據(jù)本人的觀察，當前的小學生普遍存在沒有課前預習的問題，沒有課前預習導致學生學習效率低下。另外，在課堂教學中導學提綱的運用可以對學生起到指引的作用;讓學生在課堂上展示可以使學生對知識的理解更加深入，這些都有助于語文高效課堂的建設。

一、課前預習有助于高效課堂的建設

課前預習對小學語文的高效課堂建設是非常重要的，讓教師的課上教學變得簡單，讓學生更加容易的接受課堂知識。學生該怎么課前預習呢？課前預習可以分為淺層次的預習和深層次的預習。先談淺層次的預習，淺層次的預習就是學生對課文進行精讀，了解課文的內容，標注出本課的生字詞，畫出課文的自然段，這些都是淺層次的課前預習，也是每一個學生在課前預習中都應該做的，這樣的預習較為淺顯，學生能掌握的內容較為的少。深層次的預習就是學生要查閱課文的出處，對課文有更多的了解，體會作者表達的思想感情。

在四年級上冊有《西門豹治鄴》一課，在這一課的預習中學生要保證淺層次的預習，力求深層次的預習。學生在精讀了課文后要標出課文自然段的數(shù)量，然后找出本節(jié)課的生字詞，如“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”等等。學生要想深入的了解這篇課文需要查閱資料，可以得知這篇課文出自司馬遷的《史記》，本文是根據(jù)原著改編來的，講述的是西門豹不畏豪強，不信迷信，為了百姓的利益同巫婆、士紳做斗爭的故事，歌頌了西門豹解民倒懸，為民謀利的良好品質。學生在課前能做到深層次的預習，那么對高效課堂的建設是很有利的。

二、導學提綱有助于高效課堂的建設

在語文教學中應該有導學提綱，導學提綱利用的好是有利于高效課堂建設的。為什么要有導學提綱呢？因為現(xiàn)在的小學生對本節(jié)課要學什么內容是模糊的，沒有一個清晰的思路，而導學提綱就是要告訴學生本節(jié)課是要學什么內容，作為學生應該掌握哪些知識。導學提綱該這樣設計呢？首先導學提綱上應該有關于本節(jié)課的介紹，其次本節(jié)課的重點內容應該以試題的形式出現(xiàn)在導學提綱上，最后在導學提綱上應該有一個探究的問題，讓學生發(fā)揮自己的想象。

比如，在《繁星》這一課的導學提綱就可以這樣的設計：在導學提綱的第一部分，作者簡介中應該介紹作者巴金，包括巴金的原名和代表作與生平的主要成就;在導學提綱的第二部分重點知識中，應該把本節(jié)課重點的字詞列舉出來，讓學生給字詞注音，以考察學生的閱讀課本水平，如“繁星、寂靜、艙面、半明半昧、搖搖欲墜”;在導學提綱的第三部分問題探究中應該給學生出一些具有探索性的問題，如，作者是在什么地方寫的這篇文章，在這個地方作者還寫過哪些文章，他們之間有哪些共同之處？把導學提綱利用好了就能給學生的學習指明方向，學生就能掌握本節(jié)課的重要知識點，從而有利于高效課堂的建設。

三、學生展示有助于高效課堂的建設

素質教育是當前教育的主流，在素質教育下的課堂是多種多樣的，課堂的模式也是靈活的。傳統(tǒng)的課堂模式是教師在講學生在聽，這樣的課堂模式經過這么多年的實踐發(fā)現(xiàn)主要存在的問題就是學生聽課效率低下，對教學效率的提升是不利的，所以教師需要探索新型的課堂模式。根據(jù)本人多年的教學實踐經驗，發(fā)現(xiàn)讓學生在課堂上展示是一個有效的教學模式。何為展示呢？就是教師提出的問題讓學生登臺向同學們講解，在課堂上扮演小老師的角色。這樣的教學效率為什么會高呢？因為傳統(tǒng)的課堂學生都是在聽，而這種課堂學生是在講，同時這種教學模式能夠培養(yǎng)學生的自信心。

比如，在課堂上學習《鹿柴》一詩，教師向學生提問，誰能上臺向同學們說說自己在課前預習中都了解了這首詩的哪些知識。這時，小明同學舉起手來，回答道：“我能”。接著小明同學登上了講臺，向同學們介紹道：“詩的作者是王維，是唐朝人，被譽為詩佛;題目鹿柴讀作lù zhài，詩中的‘景是通假字，通‘影，是影子的意思;這首詩通過對空山月夜靜謐環(huán)境的描寫，表達了作者對山野風光的熱愛，對喧囂世間的厭煩之情，同時也表達了作者的歸隱至志”。學生在課堂上的展示，是把學生由學習的被動者變成了學習的主動者，同時可以培養(yǎng)學生的學習自信心，對語文課堂的有效教學是有益的。

總結：

建設小學語文的高效課堂，需要做好三件事，就是學生的課前預習，在課堂上有效的利用導學提綱，課堂上采用學生課堂展示的教學方法。做好了這三件事就可以實現(xiàn)小學語文的有效教學。

參考文獻

[1] ?仇麗芳. 淺析小學語文高效課堂的構建策略[J]. 新課程，2019（8）：158-158.

[2] ?馬文英. 淺析小學語文教學課堂讀寫訓練策略[J]. 南北橋，2019（1）.