新課程背景下小學體育德育功能分析

陳映森

摘 ?要：國內小學階段學生多以獨生子女為主，學生普遍存在著家庭對其過度溺愛、整體生活環境較為狹小等方面的狀況，會對其道德品質養成形成一定負面影響。新課程推廣背景下，為有效彌補學生道德品質方面不足，小學開始加大了對體育德育功能的研究與挖掘力度，期望通過對體育德育功能的合理運用，為小學生帶來更加優質的學習體驗。

關鍵詞：團隊意識;德育教育;德育功能;小學體育;新課程

小學體育教學極為注重公開、公平以及公正原則，強調在進行課程教學時，不僅要對學生展開理論知識以及運動技能培養，同時還要將團結奮斗、頑強拼搏以及自強不息等精神滲透到課程教學之中，要通過對體育德育功能的合理運用，不斷提升學生德育水平，促進學生全方面發展。為對體育教學德育功能開展科學運用，在正式對其展開應用之前，首先應對體育教學德育功能展開深層次分析。

1.小學體育教學德育功能

1.1有利于團隊意識培養

良好的團隊意識是保證團隊成功與個體價值體現的關鍵要素，是學生德育教育培養關鍵。因為體育教學中含有大量團體性活動，像足球、籃球、接力跑等，所以老師可通過對各種團體活動的合理運用，讓學生逐步養成團隊意識，掌握團隊配合基礎方式以及人際交往能力，會讓其通過活動真正體會到團隊合作的重要性與必要性，使其逐漸突破原有以自我為中心的思想觀念，從而為其健康成長奠定良好基礎。

1.2有利于鍛煉意志品質

體育課程是小學階段重要教學課程之一，會通過科學訓練與教學，幫助學生養成良好的生活習慣以及運動習慣，達到鍛煉學生身體素質、提升他們意志品質的目標，而這恰恰也是德育教育重要內容。在具體教學時，老師可通過拔河、長跑等意志鍛煉培養項目，對學生意志力形成有效鍛煉，會在完成體育教育任務的同時，將德育教育內容高質量落實到課程教學之中。

1.3有利于集體精神培養

正如上文所述，體育教學中擁有諸多集體性教學活動，會在對學生團隊意識形成有效培養的同時，不斷提高學生集體精神水平，會讓學生真切感受到自己對于集體以及集體對于自身所起到的重要作用，會為學生帶來更加真切的集體精神體驗，使其明確認識到自身在集體中的價值所在，進而樹立起正確的集體觀念。

2.新課程背景下小學體育德育功能應用

2.1借助體育精神，做好德育教育滲透

與傳統體育教學有所不同，現代體育教學更加注重對學生綜合素質的培養，提出不僅要對學生身體素質展開鍛煉，同時還要做好心理方面教育，要通過科學引導，幫助小學生養成良好的意志力以及毅力，使其具備勇往直前、不懼困難等良好品質。所以體育教育者應借助現代體育教學改革趨勢，做好教學重點調整與教學方式改革，要以體育精神研究為基礎，將德育教育內容科學滲透到課程教學之中，進而實現對學生身體狀態的有效鍛煉，保證學生意志力可以得到有效磨練，進而完成一系列學生培養任務。

2.2借助教學評價，展開德育教育活動

教學評價是課程教學重要手段，運用教學評價可在幫助學生及時發現自身優點與不足的同時，幫助其做好發展延伸，使其明確正確的發展方向，從而達到不斷提升自身綜合能力的目標。傳統體育教學評價較為注重學生體育成績，會通過硬性指標對學生課堂表現展開評估，考核相對較為片面，會對一部分學生體育學習熱情產生直接影響，嚴重者甚至會使學生失去運動信心，對體育運動產生厭煩心理。鑒于此，老師需要改變固有教學評價模式，要以鼓勵性、發展性評價為主，對學生多方面情況展開綜合評估，要打破傳統以體育成績為唯一衡量標桿的局限性評價方式，做好體育知識、課堂參與積極性以及技能評定等多元化評價，保證學生體育學習積極性。同時需要重點加強對學生貢獻情況、與人相處情況以及對于教師工作支持度等德育內容的評價力度，構建起較為完善的評價項目以及評價體系，做好相關研究，以為德育教育目標高質量創造出更多有利條件。

2.3借助教學過程，展開德育教育行為

教學過程是展開體育教學以及德育教學的重要途徑，也是體育教學同仁需要重點關注的內容。在進行課程教學時，老師需要做好前期各項準備，要對課程教學內容、教學目標、教學要求、教學對象等因素展開深入分析，并要以此為基礎展開教學規劃以及教學細節設置，保障各項教學活動開展質量。為將體育教學所具備的德育教育功能充分發揮出來，老師需要按照以人為本原則，在對小學生具體情況展開綜合分析的前提下，結合學生生活實際，逐步展開德育教育活動，以將體育教學與德育教育有機融合在一起，做好人才培養各項工作。例如在進行體育教學過程中，老師可通過組織學生展開做文明現代人主題研討會的方式，讓學生通過討論真正理解做一位合格現代人需要具備的能力與素質，進而在討論過程中逐步完成德育功能滲透。同時，因為言傳勝于身教，所以在進行教學時，教師要時刻注意自身言行，應做好自身言行約束，為學生樹立起良好的榜樣，進而通過自身行為與品質對學生形成潛移默化的影響，使其在老師的積極影響下逐步養成良好品質以及養好意識。此外，還應利用教學組織展開德育教育滲透。老師需要做好教學組織規劃以及細節設計，要以體育教學內容為指引，將德育內容巧妙融入到各個環節之中。例如，在進行主題演講或其他比賽時，老師可鼓勵學生主動參與到秩序維護之中，這樣不僅能夠為活動順利開展創造出良好環境，同時還會加深學生責任意識以及秩序維護、保護意識，會使其養成尊重他人、舉止文明的良好品質。

2.4借助體育項目，挖掘德育教育功能

通過對各種體育項目的分析可以發現，多數體育項目都包含著德育教育內容，老師可通過對項目的認真挖掘與運用，為德育教育功能發揮創造出有利環境。

以南海實驗小學“男足女舞”活動項目為例。按照上級指示，為高質量落實“增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結協作體育精神”宗旨，南海實驗小學一方面加大了校園足球活動開展力度，展開了青少年足球后備人才培養;另一方面按照女生特有生理條件，對學生展開了系統的舞蹈訓練，期望借助舞蹈活動優勢，對學生體型、體態展開有效培養，確保其行為、意志力以及對于美的追求等，都可達到相應標準要求。具體內容如下：

（1）男足活動主要分為三段：①低段。運用游戲活動培養學生足球學習興趣，使其在游戲過程中掌握基本的足球運動技巧與常識，重在“體驗”二字，是為后續足球教學做準備的;②中段。以低段訓練為基礎，組織游戲以及比賽等活動，對學生身體素質展開進一步鍛煉，做好基本技術能力與團隊協作能力培養;③高段，增強基本技術訓練能力，運用趣味性比賽，激發學生訓練熱情，使其掌握足球基本規則與戰術配合技巧。在此過程中，教師可按照足球運動特點以及整體教學規劃，對學生展開逐階段德育培養，可在教學活動過程中，讓學生通過體驗掌握團隊協作、人際交往基本能力，使其真正認識到團隊作戰對于足球活動的重要性，進而樹立起良好的團隊合作意識、奉獻意識以及互幫互助意識，達到預期德育教育以及足球活動開展效果。

（2）女舞活動采用的是分散指導與集中學習相結合的教學模式。按照教學計劃，教師將領導學生有計劃展開踢踏舞學習。強調要通過科學教學，達到以下幾個標準：①腳下動作協調、步伐準確;②節奏把握準確;③上身做到抬頭挺胸;④面部表情保持微笑。在進行踢踏舞學習過程中，老師不僅要培養學生踢踏舞運動興趣，使其掌握踢踏舞風格特點，做好腳關節靈活度訓練，同時還要借助項目德育功能，向學生傳遞積極信息，使其養成熱愛生活、熱愛運動、熱愛舞蹈的良好意識，進而對其性格養成產生積極影響。

結束語：

通過本文對體育教育德育功能相關內容的介紹，使我們對德育教育實施重要性以及體育教育所具備的德育功能有了更加深刻的認知。各小學教學同仁應明確認識到體育教學在德育教育中所起到的重要作用，要在對體育教育德育功能展開深層次分析的基礎上，結合小學生德育水平以及品質培養具體需求，制定出可行性較高的體育德育教育方案，確保體育德育教學價值可以被深層次挖掘出來，并可得到有效運用，進而實現理想化德育教育效果以及體育教學效果，確保學生道德品質可以得到顯著提升，從而實現對小學階段學生的科學化培養。

參考文獻

[1] ?吳小凰.淺談新課改下小學德育工作的有效組織方式[J].新課程（上），2019（3）.

[2] ?王洪靜.如何在小學體育教學中進行德育滲透[J].黑河教育，2019，409（03）：75-76.

[3] ?隋秀梅，程海燕.讓陽光穿越圍城，讓學生實踐成為德育的主體[J].新課程學習（上），2015（1）.

[4] ?陳玉霞.快樂體育教學在小學體育教學中的應用[J].新課程（上），2015（5）：83-83.

[5] ?楊建民.小學體育課堂教學中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（02）：15-16.

[6] ?裴振烈.淺析體育教學中的德育教學與意志培養[J].新課程（下），2019（2）.