高中政治作業(yè)設計的研究

平媛

摘 ?要：作業(yè)對高中思想政治課來說是極為重要的，只有設計有效的作業(yè)，才能實現(xiàn)高中思想政治的有效教學。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，對高中思想政治作業(yè)的設計做一個淺析。

關鍵詞：高中政治;作業(yè)設計;夯實基礎;突出重點;難易結(jié)合

說到作業(yè)教師和學生都不陌生，但說到作業(yè)的設計，有很多的人就沒有太多的思考過。關于作業(yè)在人們的思想里是只要大量的做作業(yè)就行就是好的，其實不是這樣的，作業(yè)的設計是有技巧的，只有合理的設計作業(yè)，才能使學生受到高效率的訓練，才有利于有效教學。本人認為高中思想政治作業(yè)的設計要夯實基礎、突出重點、難易結(jié)合，只有做好了這三點才能設計出高質(zhì)量的作業(yè)。

一、作業(yè)設計要夯實基礎

作業(yè)的設計最重要的就是基礎知識的練習，只有學生打牢了基礎，才能在思想政治的學習道路上走的更穩(wěn)更遠。在教學中本人發(fā)現(xiàn)過不少的學生不屑于基礎知識的練習，他們以為在課上基礎知識都聽懂了，不需要在課下浪費大量的時間在基礎知識上了，他們想要做具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如解答題和問題探究，甚至他們認為只有這樣的題才能彰顯他們的水平。本人需要指出的是，這種想法是錯誤的，這種想法是好高騖遠的，自以為懂了的問題其實還存在很多的知識盲區(qū)，這些知識盲區(qū)都需要通過強化訓練來補充完善。所以，作業(yè)的設計要基礎為先。

教師在設計基礎類的作業(yè)時，可以把課本內(nèi)容為作業(yè)的對象，教師可以設計一些課本內(nèi)容的填空題或?qū)I(yè)名詞的解釋題。比如，教師可以讓學生解釋哲學、世界觀、方法論等高中思想政治中的學生必須掌握的專業(yè)名詞。在作業(yè)的形式上還可以采用其他的形式，比如選擇題的形式，讓學生對答案做出最佳的選擇。名詞解釋考察的是學生對名詞的精準記憶，選擇題考察的是學生對問題的選擇判斷能力，兩者的結(jié)合考察更能全面的考察學生。在作業(yè)設計上重視基礎知識的練習，能為有效教學提供保障。

二、作業(yè)設計要突出重點

在教學中重點知識是作業(yè)的核心部分，只有學生掌握了課程的重點部分，才能提高教學效率。教師在設計作業(yè)的時候要突出課程的重點知識，重點知識在作業(yè)的比重中適當?shù)募哟螅瑢W生掌握和鞏固本節(jié)課的知識很有利。重點知識方面的學習對教學的作用是重要的，教師要精心的選擇適合學生做的題，以保證學生能高效的做完作業(yè)，并能在作業(yè)中得到訓練。教師在批閱作業(yè)的時候也要多留心重點知識部分的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生有做錯的應該做好記錄，以備幫助學生糾正錯誤。

比如，在學習了“關于世界觀的學說”這一部分后，教師給學生布置作業(yè)。這一節(jié)的重點知識是哲學的含義，世界觀與方法論的關系，哲學與具體學科的關系等等。教師可以讓學生來論述世界觀與方法論有什么樣的關系。教師批閱作業(yè)的時候可以觀察有多少學生無法正確的回答這個問題，就可以了解到學生的學習情況，進而有針對性的對學生進行課程的補習，以求所有的學生都能掌握本節(jié)課的重點知識。在作業(yè)設計中突出重點的內(nèi)容，不僅可以使學生對重點知識加以練習，還能讓教師了解學生的學習情況并對出現(xiàn)的問題加以解決，學生對重點知識的學習和鞏固是有效教學的重要一步。

三、作業(yè)設計要難易結(jié)合

當前的高中思想政治作業(yè)存在一個問題，就是作業(yè)要么偏難要么偏易，作業(yè)無論是偏難還是便易都不利于思想政治的課后訓練，教師只有設計難易結(jié)合的作業(yè)才是最適合對學生進行課后訓練的。根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，教師只有設計一些多種樣式的作業(yè)學生才喜歡做，不至于被一種作業(yè)搞得很枯燥。而且多種形式的作業(yè)也利于教師對學生進行全面的檢測和訓練。作業(yè)要有難有易，相對簡單的作業(yè)是為了讓所有的學生都能得到基礎知識的訓練，相對難的作業(yè)是為了讓程度較好的學生能夠得到較強度的練習，綜合起來就是適合全班同學的作業(yè)。

比如，設計作業(yè)教師可以設計30%的基礎知識，50%的課本重點內(nèi)容，20%相對較難的作業(yè)，這樣的作業(yè)全班同學都可以不太費力的完成。還有就是作業(yè)的形式，教師可以選擇的有名詞解釋題、填空題、選擇題、論述題、案例分析題等等的類型，教師在作業(yè)設計的時候最好所有的類型都能顧及的到，因為不同類型的題可以考察學生不同的知識運用能力。名詞解釋和填空主要考察學生的課本知識記憶情況，選擇題考察學生分析判斷能力，論述題和案例分析題考察學生的知識綜合運用能力。教師設計作業(yè)難易結(jié)合再加上多種的樣式，可以有效的對學生進行課堂知識的檢測和鞏固，從而實現(xiàn)有效教學。

總結(jié)：

每一科的知識都需要用作業(yè)來強化鞏固，思想政治也是這樣的。教師在設計作業(yè)的時候既重視基礎又能突出課程的重點，在配合多樣式的作業(yè)，可以充分的對學生起到訓練的作用，又能不致使學生完成作業(yè)的時候感到枯燥。教師根據(jù)這樣的思路來設計作業(yè)，對思想政治的有效教學是有益的。

參考文獻

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