多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王永興

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)優(yōu)勢不斷地顯現(xiàn)出來。分析了多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢;探討了微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施辦法及效果;討論了多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施辦法;只有將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，取此長補彼短，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)地學(xué)習(xí)興趣和熱情進而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;傳統(tǒng)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)不斷地快速發(fā)展，使得多媒體的直觀性、生動性以及高效性等鮮明的特點，逐漸的被應(yīng)用于日常教學(xué)中。由使用最基礎(chǔ)的多媒體課件，生動直觀的動畫圖像，到如今多媒體教學(xué)產(chǎn)生發(fā)微課這一新形式。采用短短十幾分鐘的視頻音頻提取出一節(jié)課的精華，使得學(xué)生能夠更加清晰明了的知道一節(jié)課的重難點。采用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)還需要進一步的探索，分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及短板，明確多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的聯(lián)系以及在具體情境中如何實踐。

1.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1能夠有效地改善教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅是通過使用粉筆板書將課本上所學(xué)的知識點移到了黑板上，傳統(tǒng)的板書形式不僅浪費時間，教學(xué)速度也比較慢，多媒體教學(xué)利用自身的特性，通過展現(xiàn)的方式刺激學(xué)生的感官，讓整體課堂變得活躍，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)接受更多的知識，掌握更多的技能。

1.2能夠提升學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下，可以通過網(wǎng)絡(luò)互動小組對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題和重點進行探究討論，借助多媒體信息技術(shù)達到多人協(xié)作交流。使得學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，并在相互溝通的過程中了解其他學(xué)生的優(yōu)點，進而改善自己的短處，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

1.3能夠提升教師的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多的信息資源，提高教師的備課效率和質(zhì)量，同時教師可以通過制作微視頻的方式，提高微課的實行力度，讓學(xué)生充分地利用閑暇時間進行學(xué)習(xí)。教師可以通過微課小視頻達到針對性的知識教學(xué)，并讓學(xué)生在線提問和互動。

1.4能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注程度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維拓展是重要的教學(xué)目標，在學(xué)習(xí)中主要是提高學(xué)生傳達信息以及解題的能力。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，能夠直觀的改變學(xué)生對數(shù)學(xué)理念的理解方式，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)變得更加簡單，并且通過模擬的方式將數(shù)學(xué)知識運用到場景中，這樣學(xué)生就能夠快速地理解數(shù)學(xué)的概念。

2.多媒體教學(xué)的新形式——微課

2.1什么是微課

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。 “微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

2.2微課的特點

教學(xué)時間短，最長時間不宜超過10分鐘，比起傳統(tǒng)教學(xué)的四十分鐘，更能突出重點。教學(xué)內(nèi)容較少，問題聚集，主題突出，可以突出某個學(xué)科的重難點教學(xué)。最重要的是資源容量較小，適用于筆記本電腦，手機，MP4，既適用于教師的觀摩，評選，也適用于學(xué)生保存溫習(xí)。

2.3微課在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

微課剛好符合了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生通過微課進行自主學(xué)習(xí)之后還能在網(wǎng)絡(luò)上針對不同的問題向教師尋求幫助，解決了時間及地域的限制。學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題后可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集全國各地優(yōu)秀教師的教學(xué)資源，進行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充及延伸，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高[1]。

2.4微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

中學(xué)數(shù)學(xué)知識十分抽象并且繁瑣，學(xué)生往往很難把握重點和難點。如果將微課運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以將重難點問題通過播放音頻或者視頻的形式展示，有針對性的剖析某一知識點。既突破了重難點問題，也大大提高了上課效率。學(xué)會用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，由此充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點[2]。

3.多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實施

3.1多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不當(dāng)使用

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不當(dāng)使用表現(xiàn)在：1）注重形式，忽視了內(nèi)容。如果只是為了用多媒體而使用多媒體教學(xué)，就失去了使用多媒體的本意，多媒體是載體，內(nèi)容才是本質(zhì)。2）對學(xué)生的特點把握不夠。多媒體在不同年級的使用程度應(yīng)該不一樣的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及年級來“因材施教”，充分了解學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計多媒體，使多媒體教學(xué)效果達到最好。

3.2正確使用多媒體的方法及效果

在學(xué)習(xí)新課的時候，可以以借用多媒體生動的動畫來引入新課，引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。在教學(xué)過程中除了完成基礎(chǔ)的知識內(nèi)容還需要培養(yǎng)一定的探究能力將抽象化的內(nèi)容形象化，激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的探究能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有點死板，不易培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)教學(xué)主要依賴于傳統(tǒng)板書，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面有點缺陷。

3.3多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項

1）注重與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

盡管多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著更多的優(yōu)勢，也深受師生的歡迎。但多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力與觀察分析方面還存在許多不足，效果遠不如傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此需要將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，比如，多媒體可以用來設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考[3]。

2）重視課件制作，保證課件質(zhì)量

不能直接將課本上的知識挪到課件上，所謂換湯不換藥，無法取得好的教學(xué)效果，應(yīng)該根據(jù)課本上的重難點知識與學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計課件[4]。加強師生互動，保證課堂教學(xué)效率。

4.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的聯(lián)系

線下的面對面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)將學(xué)生置身于一個小型社會之中，在學(xué)習(xí)課本之前，學(xué)生們首先學(xué)習(xí)到的是與人的交流與相處。學(xué)生首先學(xué)習(xí)前人和同伴身上的優(yōu)良品德及品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作等品格。線下面對面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)是實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育必要途徑之一。

數(shù)學(xué)作為一門抽象性較高的學(xué)科，只有面對面一步一步的講解并同學(xué)生的眼神，語言等進行交流，才能更清楚的了解到學(xué)生對一節(jié)課的問題所在，從而能更加快捷的對癥下藥，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

線上多媒體教學(xué)由于存在網(wǎng)絡(luò)等各種問題的限制，使得僅依賴線上多媒體教學(xué)并不能取得良好的效果，在某些情況之下還會失去多媒體教學(xué)本來的優(yōu)勢，例如：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，能夠更好地突出教學(xué)的重難點，然而由新冠狀病毒疫情期間的調(diào)查結(jié)果來看，僅進行線上多媒體教學(xué)使得這一優(yōu)勢逐漸消失，學(xué)生并不能清楚地了解到本節(jié)課的重難點。

因此，要使得多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮、達到最優(yōu)化還是得和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合起來，最大程度的發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得最好的效果，達到學(xué)生對知識的融會貫通，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]姚萬. 微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：622-625.

[2]巫能榮.淺析微課在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（45）：167.

[3]李林和.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用中的利弊分析[J].學(xué)周刊，2020（10）：99-100.

[4]岳延欣.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（03）：124-125.