初中道德與法治教學中法治意識培育的提升策略

沈旭君

【摘要】? 在初中階段，對學生開展道德與法治課堂，能夠培養學生的法治意識，有益于提升中學生的道德素質。因此，應如何在初中道德與法治課堂中，有效培養學生法治意識的策略，已經成為了教師亟待探索的課題。本文就基于此展開論述，深入有助于提升初中生法治意識的教學方法及策略。

【關鍵詞】? 初中教學 道德法治 法治意識 培養策略

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-164-01

現階段，在初中道德與法治課堂開展過程中，教師依舊存在一些不可忽視的問題，譬如一些教師在依舊秉持著原有的老舊教學觀念，并未根據新型的教學理念對課堂教學模式進行及時完善與創新，導致學生課堂中只是被動接受知識，并未將課堂中所學的法治知識內化為自己的道德素養，長久以往，不利于中學生切實提升自身的法治意識。那么，教師在開展道德與法治教學耳朵時候，具體應該怎樣去做呢？下面，筆者就基于當前的教學現狀，與各位同仁共同探討高效的教學方法，以期本論文能夠對一線教師工作的開展歸納可借鑒意義。

一、積極革新教學觀念，建立公平民主的師生關系

結合新課改對初中道德與法治課堂教學的新訴求，教師應做到以下兩點：其一，教師應認真對素質教育思想內涵進行深入解讀，首先應理解初中教師對學生開展教學活動的根本目的是教書育人，從而提中學生德、智、體、美、勞等各方面的能力與素養，不能受到應試教育思想的影響，僅僅根據中考試卷的命題方向來對學生開展教學活動，教師應重視發展學生的個人能力而非應試技巧。其二，教師在開展教學活動的過程中，應尊重學生的個體差異性。每一位初中生都是獨立發展著的個體，他們自身因生活背景、學習基礎、家庭環境等因素的不同而存在著鮮明的個體差異性，因此，教師應根據學生的主題差異來進行教育教學，這樣才能真正做到因材施教。尤其是在對學生進行教學評價的時候，教師不可以僅將學習成績作為評判學生優劣的標準，應構建完善的教學評價體系。

二、提升教師的法律素養，使教師具備法治意識

在初中階段，教師能否在教學中真正落實依法施教和治教，與教師自身的教學能力與儲備的法律相關知識有較強的聯系，因此，教師應不斷充實自身的法律知識，同時強化對本學科專業知識的學習，這樣才能夠做好一名道德與法治教師的相關職責。根據筆者多年教學實踐來看，初中道德與法治教師的整體素質依舊有待提升，因此，強化教師隊伍的建設、培養教師專業的法律素養，成為了教育專家及學者不斷探索的話題。想要提升教師的法律素養，需要教師個人、學校以及國家的都提高對法律學習的重視。

三、創新教學方法，促進道德與法治教學效率的提高

（一）開展案例教學，將法治課堂生活化

案例教學是教師在開展教學活動的時候，經常采用的一種教學手段，通過《走進法治天地》這一單元的教學內容與案例教學方法的結合，教師就能夠對原有課堂教學中的“說教”方式進行完善，以學生理解能力和學習能力為基點，能夠較好地避免以教師說教為主導的課堂教學方式的出現，能夠保證學生在課堂中的主題地位。

（二）舉辦課堂模擬法庭，深化學生對法律知識的認識

所謂模擬法庭，其實就是教師與學生通過角色扮演等合作，假設自己置身于法庭這一情景中，對法律知識進行學習與探究的過程。要保證模擬法庭這一教學活動的順利進行，教師首先需要選出一則經典的案例作為開庭的基礎，案例的選擇要依據學生的知識基礎與生活實際，在學生的能力范圍之內，來引導學生進行角色扮演，并完成法庭中的基本流程。在課堂中開展模擬法庭的教學活動，能夠提高學生在課堂中的參與度，深化學生對法治知識的理解與認識，對學生樹立健全的法治觀念與道德信仰具有良好助益。

（三）通過多媒體播放法治節目，強化學生的法治觀念

隨著信息技術的不斷發展，現代化的教學設備逐漸出現在中學生的課堂之中，并為提高教學質量與效率帶來了新的機遇。在道德與法治課堂中，教師可以通過多媒體教學設備，與學生分享與教材知識相關的圖片、視頻等教學資料，來深化學生對法律知識的理解。教師可以引導學生觀看法治類的電視節目，來加深學生對所學內容的理解與記憶。

四、開展社會實踐活動，提高學生運用法律知識的能力

帶領學生參加多樣化的法治實踐活動，能夠促進學生運用課堂中所學的法治理論來解決生活中的實際問題，同時也是對課堂教學內容的完善與補充。學生通過參加一些具有實際意義的課外實踐活動，不僅能夠將自身的法治知識內化為法治意識，還可以有效提高學生對法治知識學習的興趣，可謂是一舉兩得。因此，教師應對原有的教學模式進行不斷完善與創新，改變單一教授法律知識的課堂教學形式，切實增強學生的法治觀念和法治意識。學生只有通過不斷參與法治實踐，才能夠真正做到知行合一，在日常生活中履行守法的義務，這樣一來，學生所學的法律知識才有意義。

綜上所述，道德與法治教學對于學生良好品德的塑造，對學生社會能力的培養有著不可或缺的作用。初中生字成長過程中離不開道德與法治課堂的教育，教師要通過引導學生在完成生活化的實踐活動中，養成良好的行為習慣，提升他們的綜合素質。在新時期的教育背景下，將道德與法治觀念滲透到初中教育的每一個環節中，幫助學生塑造良好的品格和正確的三觀，提高學生的素質和修養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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