探究初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策

阮亞平

【摘要】? 在初中教育教學的重要性和地位當中，物理這門學科一直都占有較大的比重。在初中期間學好物理，更是為學生未來的高中物理學習打下了良好的基礎。學習物理可以培養一個人養成心思縝密的思考方式，讓學生理性、全面的看待問題。所以情境創設是初中物理教學的重要辦法，這種辦法既符合新興的教學理念，也是現代化教育發展的必要要求。

【關鍵詞】? 情境創設 初中物理 問題 對策

【中圖分類號】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-039-01

引語

近些年來，隨著教育體制的不斷改革，教學理念的不斷實施，那么通過教學情境的創設進行物理教學也在慢慢地發揮著其獨到的作用。但是在進行教學情境創設的時候會遇到一些問題，一部分老師在使用這種辦法進行教學的時候會遇到一些問題。那么針對在初中物理學教學情境創設中存在的一些問題，本文對其進行了普遍的匯總，并且提出了一些解決辦法。

一、初中物理教學與情境創設

情境教學模式是現階段教學最廣泛使用的一種教學模式，經過不斷的發展之后，這種模式在現代化的教育發展中具有重要的地位。那什么是情境創設？情境創設是指將物理教學中難理解的知識點融入到我們的現實生活中，在現實生活中可以更好地理解這些物理學的難點，將難點生動形象的體現在學生面前，加強對知識的理解。

物理是一門以科學實驗為基礎的學科，物理在生活中的應用非常廣泛，因為物理研究的是我們日常生活中的升、光、電、磁等現象。所以生活中有物理，物理中有生活。如果我們可以很好地使用情境創設這一方法，就可以激發出學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而取得良好的教學效果。

二、初中物理情境創設存在的問題

（一）情境創設的目的不明確

就目前物理教學的情況來分析，現在初中物理情境創設主要存在的問題還是情境創設的目的不明確。在傳統教育觀念的影響下，很多老師只注重學生的考試分數，在講課時也愿意把大量的時間花費去傳授解題技巧上。并且在講課方式上一般都是老師一人進行講解，而留給學生自我思考和小組討論的時間很少。一些老師進行情境創設的時候只是為了更好的進行公開課、示范課，而在日常的教學中情境創設過少，目的性不明確。

（二）情境創設沒有新意

情境創設的目的，是在于提高學生學習的積極性，將物理教學中難點簡單化，使學生更加容易理解和掌握知識點。雖然一些老師也在教學時進行物理情境的創設，但是創設的情境太過于老套，沒有新意。如果在講解知識點時一味的使用老套的情境，就必將會導致學生學習的興趣下降，從而降低教學質量。例如以人教版物理教材光的反射一節為例，老師在教學時設置的情境是學生可以在水面看見自己的倒影，然后讓學生回答這是什么現象。而有一些學生在小時候就了解到自己在水中的倒影是反射現象，所以學生會覺得這種情境的創設缺乏新意，內容比較老套，所以就降低了學生的學習興趣。

（三）在進行情境創設是缺乏想象力

情境創設需要一位老師充分的調動他的想象力，但是有一部分老師在進行情境創設的時候缺乏選取典型素材的能力，其所創造出來的情境也缺乏生動性、代表性，從而導致創設出來的情境不理想，無法充分的調動學生的積極性，使課堂的教學質量下降。

三、針對物理情境創設存在問題的對策

（一）明確情境創設的目的

教學需要樹立一個正確的教學理念，老師創設物理情境的目的在于讓學生更好的理解物理學中的難點，充分調動學生的積極性，并不是為了公開課、示范課更好的表現而去進行情境創設，而不再日常教學中使用這種方法。廣大一線的物理教師應當將情境創設作為日常教學的一個重要手段。

（二）加強師生之間的互動

物理情境的創設不只需要老師一個人參與進來，更需要全體學生共同參與。因為創設情境的目的就是調動學生的積極性，但是如果只有老師一人參與到情境創設，而忽略了學生們所提出的問題，那么情境的創設就徒勞無功。所以應該加強師生之間的互動與交流。

（三）物理實驗與情境創設相結合

文章中提到過，生活中有物理，物理中有生活。物理與我們的日常生活息息相關，物理實驗也是物理學最有趣的地方，但是如果拋棄了物理實驗，只去講一些純理論的東西，那么物理課堂就變得索然無味。因此我們應該講物理實驗與情境創設相結合。例如人教版物理教材光的折射一節中，老師可以先設置一個情景，為什么拿魚叉叉魚時魚叉對著水里的魚叉進水里沒有叉到魚？那么這個情境就會讓學生進行仔細的思考并提出自己的問題，那么老師再結合相應的試驗為學生驗證他們的觀點，最后回歸到課本上，這樣的教學會有一個更良好的效果。

（四）增強情境創設能力

教師應該充分的調動起自己的想象力，關注教學發展的動態，創造出貼近生活的情境，創造出生動、真實、形象的物理情境。及時更新自己的素材。

結束語

情境創設在初中的物理教學中是一個非常重要的辦法，它可以充分的調動起學生學習的積極性，培養學生的自主思考能力，從而達到課堂高效的目標。但是在進行情境創設的時候必然會遇到一些問題，教師遇到問題后應該總結經驗，不斷創新，提升自我的教學水平，為我國教育改革和發展貢獻出一份屬于自己的力量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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