初中生語文古文學習的有效策略

羅方培

摘 ?要：初中階段，學生學習會有很大的壓力，語文學習中又涉及到古文知識點的學習，學生剛接觸古文知識點的時候會顯得很慌張，因為他們不懂得如何去學習這樣的知識點。但我們都有了解到，古文的學習對于學生而言是很重要的，這可以鞏固學生對語文課文的理解，在做閱讀題時會有很好的思考方式。同樣的古文學習能夠讓學生更加有內涵，在初中階段把握這樣的教學模式，對于學生和教師而言都有一定的好處。本文就初中生語文古文學習的方法進行探討和總結，進而給教師帶去更好的教學經驗。

關鍵詞：初中語文;古文學習;剖析重點字詞;自主復述文章;開展情感朗讀

初中語文的學習一直都很讓學生困擾，我們都了解到語文的學習其中涉及到各個領域，包括一些優秀文章的鑒賞，古詩詞的默寫，成語的背誦，當然還有我們今天所說到的古文的學習，這些語文知識點讓學生在學習時會有一些吃力，我們也在最近的學習調查中了解到，大部分的學生都是很熱愛古文的學習的，那么教師就更要把握時機帶領學生對古文的學習。

一、剖析重點字詞

語文的學習首先就是與字詞所掛鉤，這是基礎也是重點。古文學習中會有一些字詞所包含的意思同現在的白話不一樣，這些字詞在古文中有自己所要表達的意思，那么教師在授課前首先就是要找到該篇古文中比較重要的字詞，鼓勵學生進行查閱和尋找。剖析重點字詞讓學生首先打好古文學習的基礎，讓學生在后續的學習過程中能夠不吃力，同時能夠讓學生更加熱愛古文的學習。

例如，在教授學生學習《陳太丘與友期行》這一篇文章時，這篇文章涉及到很多字詞，有一些需要學生了解它的讀音，有些是需要學生重點掌握它所代表的意思。那么學生如何才能更有把握地去了解呢？首先教師可以讓學生先在課前了解一下本篇文章的故事背景，讓學生先整理筆記，然后讓學生去查閱作者的相關信息，讓學生記憶下來，這就好像給學生布置了課前任務，這樣能夠快速帶領學生進入學習狀態，然后在上課的時候，教師可以隨機提問學生有關部分字詞的理解，這樣能夠集中學生的注意力，讓學生更加專注地進行學習。然后學生也有可能存在著不會的現象，那么這個時候教師可以告訴學生這個字詞的意思，這樣能夠讓學生的記憶更加深刻。通過這個過程我們有了解到，學生對于古文的學習首先就是要把握重點字詞，這樣打好基礎才能對古文學習有很大的幫助。

二、自主復述文章

學生在初中階段開始慢慢不敢說話，變得深沉起來，他們在課上回答問題時也會顯得很拘謹，不敢回答問題，也不敢主動去和教師進行互動。這就需要教師帶領學生進行自主學習，首先呢對于古文的學習，讓學生會讀才是最為關鍵的一點，讓學生自主去復述文章，可以是先對課文的一個簡單的朗誦，在教師講解完本篇文章后，學生可以根據自己的理解來復述這篇文章的內容，這樣來鞏固學生的學習是很有必要的。

例如，在教授學生學習《〈論語〉十二章》這一篇課文時，我們了解到學生基本都在小學階段接觸過《論語》的學習，那么學生再在初中接觸學習時就不會顯得很吃力，那么教師可以要求學生進行朗誦。為了豐富教學，我們可以利用比賽來鼓勵學生進行古文的學習。比如我們可以把學生分為多個小組，每個小組五至八人，然后分派下去相關任務，讓他們先進行預習課文，然后讓小組之間先進行朗誦，教師可以作為評選人來進行評選，朗誦較為好的前三組教師可以給予一定的獎勵，當然對于排名較后的小組，教師也可以給予鼓勵獎，這樣能夠保護學生的自尊心。然后在一堂課即將結束時，教師布置作業，讓學生先進行思考，讓他們想一下自己是如何理解《論語》的，然后在第二天的教學時可以詢問學生讓他們進行復述。這樣能夠鞏固學生的自主學習能力，當然也在一定程度上帶動了學生對古文的學習。

三、開展情感朗讀

我們在前面有提到過，學生在初中階段自身學習會受到很多影響，如何讓學生快速進入學習狀態，這是我們現在很糾結的問題。但我們也有了解到，對于古文的學習，要讓學生掌握如何去讀，這樣學生就能夠在后續的學習過程中帶入自己更多的情緒，那樣對古文學習是很有幫助的。開展情感朗讀，讓學生更加熱愛古文的學習，教師應該著重強調情感朗讀的重要性，帶動學生進行情感朗讀。

例如，在教授學生學習《誡子書》這篇文章時，很需要學生進行朗讀，這樣學生能夠了解到作者在寫這篇文章時的心理狀態，這樣學生能夠更快速地理解課文，也就能夠帶動學生的學習興趣。情感朗讀的好處有很多，教師能夠一一為學生進行講解，這樣學生能夠意識到自己在進行朗讀時能夠輔助自己對古文的理解，那樣學習起來的確會輕松很多，學生能夠意識到古文學習的好處，能夠豐富自己的內心世界。之所以要開展情感閱讀，不僅僅是為了讓學生輔助記憶，更多的是鍛煉學生的綜合能力，這樣學生在以后的朗讀比賽中因為有之前訓練的基礎也會更加優秀。古文的學習離不開情感閱讀的輔助，教師一定要落實到位，這樣教師也能減輕自己的教學壓力。

總而言之，學生在初中階段學習古文，更多的是需要基礎知識把握深刻，一些重點字詞的理解更需要學生下很多功夫。教師也要督促學生的學習工作，最好是能夠帶動學生進行朗讀，這樣能夠輔助學生的古文記憶，久而久之，學生的古文理解能力也就能夠得到很大的提高。在二者的努力下，學生的語文成績會有一個很好的提高。

參考文獻：

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