提高初中語文寫作水平的策略與方法

鄧仕柳

摘 ?要：寫作能力是文化素養的外顯形式，其是融合了認識能力、文化知識、感性思維、表達能力等要素的綜合性能力。在初中語文教學中，切實提高學生的寫作水平具有重要意義。鑒于此，本文主要通過分析初中語文寫作教學的現狀與問題，進而有的放矢地探究了相關改進策略。

關鍵詞：初中語文;寫作水平;策略與方法

一、初中語文教學現狀與問題分析

（一）重視格式化寫作，輕視自我表達

在素質教育背景下的初中語文寫作教學強調的是凸顯學生的個性，并有效引導其表達自我，提倡教育學生“以己手書己心”。然而由于受應試教育觀念的影響，諸多教師在寫作教學中卻過度強調寫作技巧與方法，嚴重忽視了引導學生表達真實的自我。這就導致很多學生在寫作時出現矯揉造作、無病呻吟甚至穿鑿附會的問題，也致使學生的文章顯得千篇一律、味同嚼蠟。

（二）缺乏感性認知教育

寫作是藝術創作的一種形式，其是理性認知與感性認知相結合的產物。在寫作過程中，理性認知所表達的是世界的客觀性，而感性認知則表現的是我們獨特的個性及對世界的主觀認識。總而言之，寫作過程中必須要同時表達理性認知與感性認知，這樣才能夠使文章的層次更加豐富，也更容易使讀者產生共情。然而在初中語文寫作教學中，很多教師卻不注重培養或強化學生對感性認知的表達能力，尤其是在議論文教學過程中，教師過度強調學生引用名言警句來印證觀點，而忽視了引導學生表達自身的主觀意識，從而導致學生的作文缺乏思想性。

（三）拓展性教學相對薄弱

古語有云：“九層之塔，始于累土;千里之行，始于足下。”誠然，寫作也同樣是厚積薄發的過程。學生在寫作時無從下筆，往往是因為其素材積累欠缺，此所謂“水之積也不厚，則負大舟也無力”。因此在初中語文作文教學過程中，教師也還需要強化拓展閱讀教學，引導學生通過廣泛閱讀博聞強識、拓展視野。除此之外，教師還需要通過師生互動交流與學生合作學習來幫助學生拓展思維空間，這樣才能夠使學生在寫作時文思如泉、妙筆生花。

二、提高初中學生寫作水平的教學策略與方法

（一）重視學生主體性，倡導學生表達真實自我

正如上文所言，如果寫作不足以表達真實的自我，那么則顯得毫無意義。在初中語文教學中，要想有效提升學生的寫作水平，教師首先就需要鼓勵學生勇于表達自我。一是要鼓勵學生表達自身的真實情感，在寫作中將自我的喜怒哀樂融入文字之中，使自身的想法、觀點、感悟貫穿于字里行間，這樣才能使學生的作文變得有感情、有溫度、有自我。二是要鼓勵學生跳出模板化的寫作窠臼，勇于創新寫作模式。文化具有很強的包容性與流變性，隨著時代的發展，人文藝術的形式與側重點都不斷發生著變化。顯然，寫作模式也將隨著時代的改變而不斷豐富。正如五四新文化運動時期現代詩替代古體詩一樣，在時代發展進程中還會涌現出不同類型的寫作模式。因此在初中語文作文教學過程中，教師就應該鼓勵學生大膽創新寫作模式，提倡學生運用自身所擅長的表達形式來寫作，這樣才能夠真正提高學生的寫作水平。在初中語文作文教學中，教師應該讓學生釋放自我，引導學生在充分表達情感的同時，也能夠進行創新性寫作。

（二）充分利用豐富的教學資料，培養學生感性認知

感性的表達是寫作的靈魂，如果文章缺乏感性，那么將變得索然無味。在初中語文教學中，為了使學生的作文更加靈動而富有感染力，教師就必須要幫助學生增強感性認知。所謂感性認知，即是指是客觀事物直接作用于人的感覺器官（眼、耳、鼻、舌、身）在大腦中產生的反映形式。據此，在初中語文教學中，教師就應該運用豐富的教學資源來增強學生的直觀體驗，從而逐漸幫助其獲得感性認知。在日常教學中，教師則可以利用網絡技術適當引入與教學內容相關聯的知識，進而拉大知識網、拓展知識面，并使學生獲得更好的感性體驗。譬如教學古詩詞時，教師就可以通過動畫形式來展現古詩詞的意境，如此不僅能夠讓學生更好地學習、理解、內化知識，同時還能夠讓學生在直觀情境下充分感受詩詞的內容之美、意境之美、形象之美，從而幫助其提高審美能力。通過這樣的教學方法，學生在描寫事物的過程中就會更加得心應手了。

（三）開展拓展性教學，幫助學生夯實寫作基礎

寫作能力的培養不能急于求成，其需要夯實基礎、強化積淀。在初中語文寫作教學中，為了幫助學生提升寫作水平，教師自然也應該加強拓展性教學。首先教師可以組織學生開展“圖書漂流”活動，鼓勵學生相互借閱各自推薦的優秀文學作品，以此拓寬學生課外閱讀，幫助學生在廣泛閱讀過程中增強自身的文字功底、提升寫作基礎能力。其次，為了進一步幫助學生拓展寫作思路，教師還可以組織學生進行“讀書交流會”，讓學生之間就文學作品展開深入交流，通過彼此間的思想碰撞來拓寬自身的寫作思路與視野。

結束語：

綜上所述，在初中語文作文教學中，為了幫助學生提升寫作水平，教師應該根據學生的實際情況，認清當前教學存在的問題，進而采取相應的改進策略，以此提升作文教學的實效性。在上文我們主要從分析初中語文作文教學現狀與問題入手，并對相關改進策略做了簡要論述。

參考文獻：

[1]周葉. 提高初中語文寫作水平的策略與方法[J]. 新課程（教師版），2012，000（010）：71-71.