智能手機(jī)在勞技學(xué)科中的有效運(yùn)用

李春蘭

摘? 要：智能手機(jī)拍照、拍視頻、上網(wǎng)等方便、快捷又強(qiáng)大的功能，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮了意想不到的教學(xué)效果。智能手機(jī)在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中通過實(shí)時(shí)采集學(xué)生制作過程中存在的共性問題，供教師及時(shí)投放到大屏幕上有針對(duì)性的進(jìn)行講解，切實(shí)提高課堂效率;課后，智能手機(jī)及時(shí)采集學(xué)生作品圖片資料，建立學(xué)生作品成長(zhǎng)檔案，便于記錄和了解學(xué)生成長(zhǎng)軌跡;其強(qiáng)大的聯(lián)絡(luò)功能在勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科的家校合作教學(xué)模式開展中，也起到了不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);勞技學(xué)科;教育信息化

中圖分類號(hào)：G436? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）03-0123-03

Abstract：Smart phones take photos，video，internet and other convenient，fast and powerful functions，play an unexpected teaching effect in primary school labor and technology teaching. In the process of teaching labor and technology，smart phones collect common problems in the process of studentsproduction in real time for teachers to timely put them on the large screen for targeted explanation，so as to effectively improve the efficiency of the classroom;after class，smart phones timely collect studentswork pictures and materials，establish studentswork growth files，so as to record and understand studentsgrowth track;its powerful contact function also plays an inestimable role in the home school cooperative teaching mode of labor technology.

Keywords：smart phone;labor technology;education informatization

0? 引? 言

智能手機(jī)，是指“像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的手機(jī)類型”的總稱。由于它方便、快捷又強(qiáng)大的使用功能，有越來越多的老師把它運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中，并且取得了可喜的教學(xué)效果。筆者也不例外，在自己執(zhí)教的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)（下文簡(jiǎn)稱勞技）學(xué)科中，運(yùn)用智能手機(jī)實(shí)時(shí)采集學(xué)生課堂上存在的制作共性方面的問題，連接教學(xué)軟件，投放到大屏幕進(jìn)行分析講解，及時(shí)、高效解決問題，切實(shí)提高課堂效率;運(yùn)用智能手機(jī)拍攝學(xué)生上交的每一次勞技作品照片，建立學(xué)生個(gè)人勞技作品成長(zhǎng)檔案，為深入勞技教科研研究積累第一手寶貴資料;利用智能手機(jī)的上網(wǎng)的功能，通過班級(jí)QQ群，了解和跟進(jìn)部分需要學(xué)生到家庭中去實(shí)踐的家政類學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體開展情況，使勞技家校合作教學(xué)模式落到實(shí)處，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的勞技學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)能力。下面，筆者就智能手機(jī)在勞技學(xué)科中的有效運(yùn)用進(jìn)行解說。

1? 實(shí)時(shí)采集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，高效解決課堂實(shí)際問題

勞技學(xué)科是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的一門課程，技術(shù)學(xué)習(xí)的過程主要借助作品的物化過程來體現(xiàn)，但是，學(xué)生的制作內(nèi)容都是小件的物品，制作中出現(xiàn)的問題，更是集中在細(xì)小甚微處，對(duì)錯(cuò)誤的分析不能停留在制作物品的錯(cuò)誤表面上，更多應(yīng)該關(guān)注制作過程的動(dòng)態(tài)性錯(cuò)誤——操作的具體步驟。相同年齡段學(xué)生的思維存在很多共性，也就會(huì)產(chǎn)生很多共性的操作錯(cuò)誤，需要老師進(jìn)行及時(shí)的集體分析、指導(dǎo)和糾正。如果讓學(xué)生拿到講臺(tái)處演示錯(cuò)誤的操作過程，老師進(jìn)行分析、指導(dǎo)和糾正，除了坐在前兩排座位上的學(xué)生，后面的學(xué)生因?yàn)榫嚯x較遠(yuǎn)、作品又小，基本都是看不清楚的，這樣的教學(xué)效果非常有限。

五年級(jí)上冊(cè)勞技學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容《迷宮盤的制作》過程中，出現(xiàn)了木條接縫拼接處不嚴(yán)絲合縫，造成作品不夠精美的情況，因?yàn)槟緱l相連馬虎，雖然不美觀，但是也能成功使用，這樣就造成了學(xué)生對(duì)該制作步驟方面的馬虎，不夠精益求精。筆者針對(duì)這一實(shí)際問題，用智能手機(jī)的視頻拍攝功能實(shí)時(shí)拍攝下某個(gè)學(xué)生比較具有代表性的造成這一問題的操作過程錯(cuò)誤的視頻，馬上連接希沃等教學(xué)軟件，將視頻內(nèi)容投射到教室里的大屏幕上，在保證教室里每一個(gè)學(xué)生都能看到的情況下進(jìn)行逐步分析、講解和糾正，幫助學(xué)生樹立作品精美意識(shí)，強(qiáng)調(diào)兩木條直角粘貼的重要性——不僅僅為了美觀，更重要的是牢固，直角粘貼是五年級(jí)上冊(cè)勞技木藝模塊學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要技能，對(duì)后續(xù)木筆筒的制作非常重要，直接影響其作品質(zhì)量和使用體驗(yàn)。經(jīng)過及時(shí)、全面、有針對(duì)性的糾錯(cuò)和指導(dǎo)，學(xué)生迅速調(diào)整了自己的作品，將沒有做到位的直角粘貼處進(jìn)行了再次制作，確保每?jī)筛緱l之間的粘貼做到嚴(yán)絲合縫，牢固又美觀。筆者認(rèn)為實(shí)時(shí)采集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決課堂實(shí)際問題，這樣的教學(xué)效果才是全面和高效的，智能手機(jī)的視頻拍攝功能在勞技實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)揮這樣強(qiáng)大的功能。

2? 及時(shí)采集學(xué)生作品圖片資料，建立學(xué)生作品成長(zhǎng)檔案

勞技學(xué)科學(xué)生相關(guān)技能掌握具體到什么程度和水平，最終需要借助物化出的作品實(shí)際質(zhì)量來體現(xiàn)，它有別于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，通過練習(xí)和試卷的具體得分情況來體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，勞技教學(xué)成果，就是學(xué)生平時(shí)制作的作品，在學(xué)生展示的作品中，我們可以整體看到學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域中具體學(xué)習(xí)制作了哪些內(nèi)容、其相關(guān)技能的水平掌握到了哪一個(gè)程度，再根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體作品質(zhì)量，判斷出每個(gè)學(xué)生具體技能的實(shí)際掌握情況，以便后續(xù)教學(xué)活動(dòng)更深入有效的開展。但是，專用勞技室的場(chǎng)地大小是有限的，教學(xué)成果展示的場(chǎng)地也是有限的，勞技作品基本又是以立體不宜折疊的造型為主，需要單獨(dú)空間陳列，所以學(xué)校不可能陳列出全校每一個(gè)學(xué)生、每一次的勞技作品，更多的還是要讓學(xué)生帶回到自己的家庭中，那老師如何才能隨時(shí)查閱每一個(gè)學(xué)生的勞技學(xué)科具體成長(zhǎng)足跡，同時(shí)為進(jìn)行勞技學(xué)科深入教科研研究工作積累第一手學(xué)生勞技作品資料呢？

智能手機(jī)的拍照功能為我們解決了這個(gè)難題，它可以及時(shí)拍下每一個(gè)學(xué)生、每一次遞交的每一件勞技作品，教師以班級(jí)為單位建立文件夾，在每個(gè)班級(jí)文件夾中建立以學(xué)生姓名命名的文件夾，將每一次采集到的學(xué)生作品的照片收錄在他們各自的文件夾里，逐步建立起每個(gè)學(xué)生的勞技作品檔案袋。這樣，教師不但能及時(shí)查閱每個(gè)學(xué)生的作品遞交情況，還能看到學(xué)生階段性的成長(zhǎng)軌跡，如四年級(jí)上冊(cè)勞技《泥塑》單元，老師可以從學(xué)生的泥蔬果、泥碗和泥筆筒系列作品照片中，看出該生《泥塑》單元學(xué)習(xí)的階段性進(jìn)步，看到其泥塑技能從淺入深的具體掌握情況。四年級(jí)下冊(cè)勞技《縫紉》單元，老師可以查閱到每個(gè)學(xué)生在這個(gè)單元中的具體學(xué)習(xí)情況，通過從釘紐扣、縫沙包、縫鞋套到筆袋DIY的每張作品照片，可以看到學(xué)生縫紉技能從無到有、從粗糙到精細(xì)的發(fā)展過程。這樣的作品積累的方式是有意義和價(jià)值的，在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，老師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)送一份電子禮物——小學(xué)勞技作品個(gè)人電子檔案袋，在這份紀(jì)念意義的背后還有著教科研深入研究的第一手資料，也非常有價(jià)值。

3? 定時(shí)收集學(xué)生家政實(shí)踐圖像資料，有效開展家校合作學(xué)習(xí)模式

勞技分為兩大類：家政和技術(shù)初步。家政版塊涉及的內(nèi)容非常廣泛，其中包含：洗滌、縫紉、家電的使用、物品的采購(gòu)、烹飪、種植等，是每一個(gè)人從小就要學(xué)習(xí)和掌握的基本生活能力。但是，就目前大多數(shù)學(xué)校實(shí)際的勞技教學(xué)資源配備情況，是很難將這些項(xiàng)目切實(shí)有效的開展的。例如，如何保證在勞技三年級(jí)上冊(cè)《洗滌》單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生可以實(shí)踐操作洗滌一套茶具、一套餐具、一套自己的衣服;如何保證在勞技五年級(jí)上冊(cè)《家用電器的使用》單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生可以實(shí)踐用微波爐加熱一下具體的飯菜、正確進(jìn)行彩電和機(jī)頂盒的連接操作;如何保證在勞技六年級(jí)上冊(cè)《物品的采購(gòu)》和《烹飪》單元的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生實(shí)踐去菜場(chǎng)或超市等購(gòu)物場(chǎng)所進(jìn)行所需物品的購(gòu)買、使用購(gòu)買的菜品進(jìn)行正確的烹飪練習(xí)……需要家校通力合作，利用家庭資源協(xié)助這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目的有效開展。

老師收集并了解每個(gè)學(xué)生將這些家政項(xiàng)目帶到家庭中去實(shí)踐練習(xí)的具體技能掌握情況，僅僅依靠家長(zhǎng)和學(xué)生的口頭匯報(bào)是不夠的，口頭的匯報(bào)只能讓老師知道有沒有練習(xí)，但是具體練習(xí)到什么程度、學(xué)生的技能掌握到什么樣的水平是需要老師在學(xué)生的實(shí)際操練中去觀察的。而智能手機(jī)隨時(shí)隨地的上網(wǎng)功能在觀察過程中就發(fā)揮了有效的教學(xué)作用，老師請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助用智能手機(jī)的視頻拍攝功能把孩子在進(jìn)行這些家政類項(xiàng)目的實(shí)踐過程拍下并定時(shí)傳送到班級(jí)QQ群，老師借助智能手機(jī)通過班級(jí)QQ群，能觀看到學(xué)生清洗茶具、餐具和衣物（如圖1所示）的具體洗滌過程是否正確;學(xué)生用微波爐熱飯菜、將機(jī)頂盒和彩色電視機(jī)連接的具體操作步驟是否規(guī)范;學(xué)生超市購(gòu)物和烹飪相關(guān)食材的具體操作流程是否合理等。

筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，回歸到家庭中去實(shí)踐的家政項(xiàng)目，由于家政項(xiàng)目自身的發(fā)散和多元性，學(xué)生練習(xí)的面和量，遠(yuǎn)大于老師的要求。家長(zhǎng)在參與圖像資料采集的過程中，深入了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，會(huì)自覺主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中反復(fù)地鍛煉和鞏固這些技能，使學(xué)生變得越來越能干，生活的本領(lǐng)越來越強(qiáng)，使勞技學(xué)科的家校合作教學(xué)模式落到實(shí)處，有效、高效地開展。

4? 結(jié)? 論

智能手機(jī)運(yùn)用廣泛，教師們基本是人手一部，很多年輕家長(zhǎng)的手機(jī)也都非常先進(jìn)，功能非常齊全，他們對(duì)手機(jī)的操作都非常熟練。但是，這么先進(jìn)的智能手機(jī)，也是一把雙刃劍，在使用過程中也存在很多爭(zhēng)議，有人只是把它當(dāng)作娛樂、消遣的工具，在上面浪費(fèi)了太多寶貴的時(shí)間，而有的人在使用手機(jī)的過程中，充分發(fā)揮出了手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓其為自己的生活和工作提供了更多的便捷和資源，使生活和工作都朝著更美好的方向在發(fā)展。筆者作為一線的老師，結(jié)合自身運(yùn)用智能手機(jī)服務(wù)教學(xué)的實(shí)際案例及收獲，建議同行老師們根據(jù)自身執(zhí)教學(xué)科的特性，將智能手機(jī)中適合自身學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在具體教學(xué)過程中進(jìn)行大膽、有效的運(yùn)用，相信大家必能收獲事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 本刊編輯部.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 [J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（31）：4.

[2] 顏慶軍.對(duì)現(xiàn)行小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考 [J].上海教育科研，2006（7）：49-50.

[3] 趙亞珍.信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合探究 [J].教育觀察，2017，6（20）：61+78.

[4] 顧惠君.“明道”與“優(yōu)術(shù)”——從信息技術(shù)與課堂的融合看兩者關(guān)系 [J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（18）：81-84.