新時代背景下高職院校學生管理工作創新路徑研究

劉琪

摘要：近年來，隨著我國教育的深度開展，高職教育獲得了新的發展空間。高職學校的辦學規模不斷擴大，學校數量以及學生入學人數日益提升，這從側面顯示了我國教育的“蒸蒸日上”。但同樣高職院校的高速發展也為高職院校的學生管理工作帶來了難度。加之，社會人才標準變化、教育方式轉變等，高職院校的現存學校管理工作模式也不再適合新時代高職院校教育發展需要，創新高職院校學生管理工作迫在眉睫。

關鍵詞：高職院校;學生管理工作;現存問題;創新路徑

高職院校是培養高素質專業人才的重要陣地，培養高素質專業人也是高職院校的教育教學目標。學生管理工作是高職院校實現這一教學目標的重要保證，需要高職教育工作者加以重視。

面臨教育發展新時期，高職院校辦學規模擴大、學生思想觀念發展日益復雜，加之社會人才標準變化等，原有的高職院校學生管理模式弊端逐漸顯露，創新高職院校學生管理工作也隨之成為了高職教育工作者的重中之重。

一、高職院校學生管理工作現狀

高職院校在實際開展教育工作中在走“內涵式發展”路線，在一定程度上關注學生管理工作，并且在實踐中取得了一定的成績。但仍然存在著一些問題尚待解決。

1.學生管理工作缺乏實效性

目前大部分高職院校的學生管理工作都是采用“說教式”形式，或者利用校規校級來約束學生，沒有與學生的實際生活相貼合。學校缺乏專門的學生管理工作部門，且沒有發揮思想政治理論課的作用，且沒有將學生管理工作與教學工作相融合。大部分教育工作者沒有充分利用教育新形勢下的教育理念與教育方法，管理工作形式單一，實效性不高。

2.學生管理工作缺乏全局性

目前高職院校的學生管理工作再實際開展中仍然停留在學生工作者層面，即又個院系的學生工作者來負責學生的日常管理和思想教育。沒有充分發揮專業教師、輔導員等責任。從宏觀層面看，院系和職能部門的工作存在重疊，學校缺少完整的學生管理工作整體規劃和統籌規劃，管理工作全局性化程度不高。

3.學生管理工作缺乏人文性

雖然在開展學生管理工作時大部分高職院校喊著“以生為本”的口號，DNA在實際開展學生管理工作時很難落實，更為注重剛性管理，缺少對學生進行必要的人文關懷。且在開展學生管理工作時學校沒有充分了解新時代下高職學生的學習特點，忽略了學生現實思想、生活需求與管理需求之間的矛盾，經常導致學生管理工作“事后管理”。

二、新時代背景下高職院校學生管理工作創新路徑

正是因為目前高職院校學生管理工作存在上述問題，沒有緊跟時代發展做出工作改變，高職教育工作者才要強化認識，從問題出發探析學生管理工作新路徑。以提高高職院校學生管理工作有效性，在有效管理中促學生發展，促教育發展。

1.堅持以人為本思想，強化學生管理服務職能

以人為本是教育教學發展下提出的新理念，它強調學校在開展教育教學工作時要確保教育工作的起點和終點都是為了學生自身的發展。在實施學校學生管理工作時教師也要以學生為中心，圍繞促進學生發展開展相關的學生管理工作。

首先高職院校學生管理工作者應當轉變觀念，將學生管理工作中的管理內涵深入理解為服務內涵，既要體現人文關懷，走近學生，又要將學生管理工作的內容與學生的日常校園生活與結合起來。即在開展學生管理工作時要創設多項校園服務，包括就業指導、獎勤助貸、心理咨詢、學業規劃等，這樣能夠確保學生管理工作與學生的實際活動緊密結合，能夠更進一步得到學生的認可。

其次高職院校應當重視學生管理工作，更要強化部門職責。要建立與學生管理工作相關聯的部門體系，確保教育工作責任到人。這樣才能夠從管理部門上支撐學校學生管理工作的進一步開展。

2.管理立足整體效應，建立全面育人管理機制

學生管理工作貫穿學校教育工作的始終，具有全局性特征。教師應當充分把握該特征，立足整體效應建立健全育人機制，其育人機制分為三個內容，即全面育人、全員育人、全程育人。且在健全落實開展育人機制時要堅持立德樹人、育人為本。

全面育人是指高職學校在開展教育工作時應該確保學生管理工作與學校的所有工作都緊密銜接，包括轉課程教學、學?；顒娱_設、班級管理、思政教育等。這樣能夠將學生管理工作滲透到學生日常校園生活學習的點滴，從而實現學生管理的全面性;

全員育人即育人的主體并不單單只上述所說的學生管理部門中的負責人，它包括學校中的每一個人，如班主任、專業教師、學生群體等。高職學校應當引導班主任、專業教師等將學生管理工作與日常教育教學工作相融合，如班主任可以根據學校的學生管理要求細化班級學生管理規范;任課教師則可以挖掘課堂德育素材，實現學生深度管理等。同時高職院校應當鼓勵學生積極參與自我管理工作，組建學生群體，如學生會，開展豐富多彩的活動、社團等，讓學生們積極參與到學生管理工作中，豐富管理主體，實現全員管理。

全程育人則是指高職院校的學生管理工作是伴隨每一位學生入學到畢業為止的，其管理具有全程性，及時跟著學生的變化而變化。如對待大一新生管理重點在校園規范、行為活動等方面;而對待大四學生管理重點則放在了就業選擇、創新創業等方面。

3.采用多種方式方法，學生管理走入課程學習

管理的方式多種多樣，學生管理走入思政課程、專業課程實施課

程教學的刑事也多種多樣，管理教育工作者應當采用多樣化的方法，力求提升學生對學生管理工作的認可，進而進一步提高學生管理工作的有效性。

首先高職學校可以開展因材施教，分層管理工作形式。即在開展學生管理工作時要求班主任、任課教師能夠引導學生正確認識自我，發揮學生身上的閃光之處，鼓勵各種學生對應自己的長處去參加學校的各類實訓活動，從而促使學生們獲得自我發展，獲得成功體驗。

其次高職學校應當挖掘思政課以及其他專業課與學生管理之間的關系。將學生管理工作融入到學生課業學習中，這樣能夠豐富課程教學的內容。同時能夠確保學生管理工作全面性開展。當然在融合學生管理工作與課程教學中教師要注意采用合適的方法，由于高職學生抵觸“講理式”的教學模式。教師應當創新應用多種新式教學模式，如情景模擬、任務驅動等，這些方式方法都能夠更好地被學生所認可，高職院校的學生管理工作也能夠順利進入課程學習中。

4.管理注重文化育人，拓展學生管理相關途徑

高職教育工作者在開展學生管理工作時要注重文化育人、文化管理，要豐富校園內的文化氛圍，利用校園文化環境，實現學生管理工作由“制度”管理向“文化”管理的轉變。這巧妙利用了高職院校的隱性文化資源，也是實施學生管理工作的重要方法。

這就要求高職院校在制定學校管理制度時應當充分考慮學生的實際情況，為無情的制度添上人情色彩。同時高職院校要注意校園環境的教育作用，要保證校園內部環境的整潔，校園內部文化標識語的張貼、宣傳欄的設置、新媒體的應用，從多個方面保證校園環境的教育性。同時高職院校應當開展豐富多彩的校園活動，活動的主題形式多樣，活動的主體為學生，學校給予場地、資金等支持，這樣能夠創新活動的形式，更好的激起校園內部學生的參與積極性，從而拓寬學生管理的途徑，提高學生管理工作的有效性。

結束語

總而言之，面對教育發展的新時代，高職院校學生管理工作也面臨新挑戰、新機遇。高職教育工作者必須積極認識新時代特點，從社會需求出發、從高職學生特點出發，基于高職院校學生管理工作現存問題，在針對解決、有效創新、順利實施中打造學生管理工作新模式，提高學生管理工作有效性。

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