小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)家校合作方式的研究

劉春燕

【摘 要】 家庭、社會(huì)以及學(xué)校教育三者合作是孩子成長(zhǎng)的必要條件。通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)與學(xué)校可以及時(shí)互動(dòng)。為了能夠更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本文采用文獻(xiàn)法以及案例分析法從語(yǔ)文教師層面和家庭層面總結(jié)了一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面家校合作的建議。通過(guò)研究得出加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)家校合作意義的了解、搭建多種教學(xué)平臺(tái)、開(kāi)展多元化語(yǔ)文教學(xué)形式以及鼓勵(lì)父母與孩子積極溝通并參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)等四種形式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作方式，期望為語(yǔ)文教學(xué)研究者提供一份參考資料。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;家校合作

在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)家校合作的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用方面都有一定的研究，但將家校合作應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的研究較少。家庭教育作為孩子成長(zhǎng)的“沃土”，如果能夠?qū)⒓彝ヅc學(xué)校結(jié)合起來(lái)，更有利于豐富小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的家校合作理論，對(duì)教育學(xué)的發(fā)展和語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)理論的發(fā)展具有積極意義。

一、家校合作的概念理解

家長(zhǎng)在家庭與學(xué)校合作過(guò)程中的角色大致有以下幾類(lèi)：（1）作為支持者和學(xué)習(xí)者。學(xué)校管理者和教師總是希望家長(zhǎng)能發(fā)揮這樣的作用，這是一種傳統(tǒng)的模式，家長(zhǎng)不給學(xué)校管理者施加壓力，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)更放松。（2）主動(dòng)為學(xué)校服務(wù)。這種父母是熱情和積極的，他們不僅重視教育，而且重視社會(huì)意識(shí)的使命，他們積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。他們不僅關(guān)注自己孩子的教育問(wèn)題，也關(guān)注學(xué)校的整體教育環(huán)境。（3）家長(zhǎng)作為學(xué)校教育的決策者，參與學(xué)校的管理、決策等行政活動(dòng)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中家校合作的必要性

家校合作是家庭與學(xué)校之間的合作，他們相互幫助，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

1.適應(yīng)新課程改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平

新課程改革強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)。單純依靠語(yǔ)文教師的努力來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。然而，有效地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的家校合作應(yīng)用到小學(xué)階段，將有利于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

但目前，在實(shí)施家校合作的過(guò)程中，學(xué)校、語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)之間還存在許多不足，這種情況并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

2.加強(qiáng)合作意識(shí)，提高素質(zhì)教育的效果

在學(xué)生語(yǔ)文教育問(wèn)題上，學(xué)校和家庭是平等的伙伴。他們的分工是不同的，但他們可以互相補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)教育好孩子的共同目標(biāo)。許多家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)詢(xún)問(wèn)的更多是成績(jī)，而對(duì)其他方面的談?wù)撦^少。在平時(shí)觀(guān)察中，也發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)不知道如何與孩子溝通，因?yàn)樗麄兺ǔ２粎⑴c孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)或者不主動(dòng)與孩子或語(yǔ)文老師交流。這些都導(dǎo)致家長(zhǎng)不知道如何與語(yǔ)文老師合作，不知道自己孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，也不知道孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些困難和問(wèn)題等。

在小學(xué)階段，可以嘗試激發(fā)和保持小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，鞏固小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果等，但僅僅依靠語(yǔ)文老師的單方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也需要家長(zhǎng)的幫助、監(jiān)督和反饋。家長(zhǎng)可以主動(dòng)聯(lián)系語(yǔ)文教師，了解他們?cè)诤⒆诱Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)扮演的角色，以及在孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

三、語(yǔ)文教學(xué)中家校合作的途徑

家庭是孩子思想與身體成長(zhǎng)的搖籃，而學(xué)校是孩子思想成長(zhǎng)的平臺(tái)，加強(qiáng)家校能夠更好地促進(jìn)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的提升。

1.加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文家校合作的理解

語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文家校合作的理解可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)。比如，可定期開(kāi)展語(yǔ)文家校合作專(zhuān)題培訓(xùn)或邀請(qǐng)?jiān)谶@方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家進(jìn)行講解。語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平等參與者。語(yǔ)文教師在向家長(zhǎng)指出學(xué)生的問(wèn)題后，可以充分利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行討論，為家庭語(yǔ)文教育提供專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的指導(dǎo)。

2.搭建多元化語(yǔ)文家校合作平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方式變得越來(lái)越方便。語(yǔ)文教師可以實(shí)時(shí)與小組中的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，也可以將適合孩子閱讀的語(yǔ)文故事進(jìn)行傳播。這樣可以方便地完成一對(duì)多的信息傳遞，大大提高了語(yǔ)文家校合作的效率。當(dāng)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以和語(yǔ)文老師討論。其他家長(zhǎng)看到信息也可以及時(shí)提供幫助。

例如，在一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，一些家長(zhǎng)在網(wǎng)上為自己的孩子找到拼音兒歌，然后把它們上傳到小組里與其他孩子分享。這種交流可以不斷縮短語(yǔ)文教師與家長(zhǎng)之間的距離，幫助語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)在和諧的氛圍中更好地開(kāi)展語(yǔ)文家校合作，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.豐富語(yǔ)文教學(xué)形式

許多家長(zhǎng)不知道孩子在學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，而且他們的語(yǔ)文知識(shí)淡忘了，也使他們很難參與孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在這種情況下，語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文教學(xué)，讓家長(zhǎng)從多方面了解孩子。例如，可以定期舉辦“校園語(yǔ)文文化開(kāi)放日”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到學(xué)校參觀(guān)學(xué)生作品展，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式和內(nèi)容。

4.鼓勵(lì)父母與孩子積極溝通和參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)可以積極參加學(xué)校和社區(qū)組織的各種教育培訓(xùn)、講座或研討會(huì)，可以從有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家那里獲得教育經(jīng)驗(yàn)。除此之外，他們還可以自學(xué)先進(jìn)的教育理念和有效的教育方法，閱讀一些有關(guān)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)、家庭教育等方面的書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、文獻(xiàn)資料等，提高自身的文學(xué)教育素養(yǎng);家長(zhǎng)還可以充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)功能，建立家長(zhǎng)交流小組，當(dāng)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，可以尋求幫助，與其他家長(zhǎng)討論交流，共同學(xué)習(xí)。

父母真正關(guān)心孩子，就應(yīng)該更多地參與孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，了解孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困惑和興趣點(diǎn)，這有助于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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