探究開展小學綜合實踐活動課程資源的問題及策略

周凱

【摘 要】在新課改政策的影響下，小學課程體系發生了重要改變，開始重視綜合實踐活動課程的增設，對小學生開展綜合性教學。小學綜合實踐活動是一種貼近生活的課程，需要小學生通過自身的生活經驗以及所學知識來完成，體現了對小學生綜合應用能力的培養。綜合實踐活動能夠加深學生對生活的認識，在活動過程中訓練學生的創新思維，促進學生實踐水平的提升，對小學生的健康發展有積極的促進作用。本文深入探索開展小學綜合實踐活動課程資源的問題及解決策略，以期能夠提高綜合實踐活動課程的有效性。

【關鍵詞】小學;綜合實踐活動;課程資源;問題;解決策略

在以往的小學教學過程中，學校以及教師更注重提升學生的學科成績，忽略了對學生實踐能力的培養，使學生的成長和發展受到了局限。綜合實踐活動課程的開設改變了小學教學現狀以及學習方式，激發了學生的主觀能動性，使學生主動的投入到實踐活動中去，幫助學生形成主動學習的良好習慣。每個學生的個性都是不同的，傳統的大班教學在一定程度上壓抑了學生的發展，而綜合實踐活動則能讓學生在活躍的氛圍下發揮自身的個性，使學生的能力發展趨于多元化。小學教師需要認識到綜合實踐活動的重要性，解決實踐活動課程資源的問題，不斷完善課程設計，促進小學生綜合水平的提升。

一、在小學綜合實踐活動課中存在的課程資源問題

綜合實踐課程相比于語文數學等學科來說，有非常多的空白點，就比如說，綜合實踐活動課程沒有教材，就需要學校與老師根據相關的課程指導綱領，逐漸的深入領悟，并且開發資源，充分發揮出學生主觀能動性，從而積極的開展綜合實踐活動課程。學科課程的教材在編寫的過程中是存在著一定的邏輯性的，不管是在知識與能力方面，都呈現除了一種上升的趨勢。但是綜合實踐活動的內容過于廣泛，包含了很多領域，學校與老師雖然有很多的選擇，但同樣也存在著許多的問題。很多相同主題內容出現在不同的年級，總體的教學目標沒有呈現遞進的趨勢，這種缺乏梯度的主題活動就容易導致學生失去對實踐課學習的興趣，出現了簡單、重復、效率低的局面。

二、針對小學綜合實踐活動課程資源的問題的解決策略

（一）使用游戲教學法，將游戲與教材內容相結合

小學生正處于知識以及技能學習的啟蒙階段，好奇心強并且活潑好動，利用游戲教學法開展綜合實踐活動教學是最為有效的方法[1]。游戲教學法是指在教學過程中融入游戲元素，設置符合學生認知水平的、難度遞進的游戲，使學生能夠在完成游戲的過程中學習到知識。教師在使用游戲教學法時需要注意游戲的難度水平，需選擇能夠讓學生快速進入狀態且有挑戰意義的游戲，激發學生的游戲興趣。同時，教師要注意深入教材，將游戲內容與教學內容進行有機結合，保證小學生能夠從游戲中真正的學習到知識。按照學生所搶答對的題目數量進行評分，最終評出“優秀小廚師”，利用獎勵機制調動學生對游戲的興趣與積極性，提升學生對中外飲食文化的認知。

（二）生活化教學，提高學生的認知能力

生活教學法所指的是將教學內容與生活實際進行有機結合，讓學生根據自身的生活經歷以及所學知識來解決綜合實踐活動課程中的學習任務[2]。小學生的生活閱歷尚淺，沒有足夠的生活經驗，當教師使用生活教學法開展教學之后，能夠激發學生深入生活的探索欲望，使學生更好的了解生活，提升學生的生活技能，對學生自理能力的形成有重要意義。教師在利用生活教學法進行教學時，需要考慮到小學生的實際經驗，不能超出學生的認知水平。教師可以要求學生根據自身過中秋節時的經驗，說出中秋節都有哪些特色習俗。中秋節是我國的傳統節日，蘊含著闔家團圓的美好寓意，為了使學生能夠深入了解中秋節的含義，教師可以讓學生與家中長輩進行交流，了解中秋節的特色食物、特色民俗以及節日意義。通過對實際生活的探索，能夠提升學生對中秋節以及傳統文化的認知，豐富學生對生活的理解，增加生活經驗。

（三）使用多媒體教學，提高學生的直觀認知能力

在現代化技術快速發展的今天，教育行業信息化的腳步也在逐漸加快，使小學教學變得高效、便捷[3]。小學教師可以利用多媒體教學設備開展綜合實踐活動課程，將知識內容形象、直觀的展示給學生，促進學生直觀認知水平的提升。多媒體教學設備使學生能夠更好的理解教學內容，將課程教學體系變得更加清晰、明了，提高學生的學習效率。近年來，課堂上的多媒體教學設備逐漸增多，PPT課件、電子白板都屬于課堂上常用的教學設備，以電子書包、翻轉課堂為例的教學方式則代表了未來教育信息化的發展趨勢。教師需要認識到多媒體教學的高效性，構建科學的綜合實踐活動課程[4]。

三、結語

任何一門課程都沒有固定的格式，任何一種教學模式也沒有一成不變的程序，更不會具有金科玉律式的操作原則，它們只是擁有順勢而為、隨題而動的基本理念。總而言之，教師必須要樹立良好的課程意識，理解和把握資源中的核心理念，努力上好每一節綜合實踐課程，在不斷的實踐中對自己的教學方法進行改革和創新，點燃學生智慧的火花，培養學生的研究能力，那么綜合實踐活動課程，將會是一個獨具美麗的教學過程。

參考文獻：

[1]鄧邵斌.綜合實踐活動與學科課程的有效融合[J].小學科學（教師版），2019（11）：99.

[2]馬鵬瑞.淺談農村小學綜合實踐活動實施現狀與對策[J].考試周刊，2019（39）：15.

[3]張石磙.整合多種資源開展語文綜合實踐活動[J].語文課內外，2019（2）：306.

[4]江岳來.小學綜合實踐活動課的教學創新與實踐[J].新教師，2019（10）：71～72.