用生活化教學建構魅力美術課堂

陳海燕

【摘 要】現階段的美術教學開展，得到了高度關注，該科目對于同學們的能力提升、素質改善，包括特長培養方面，都可以按照全新的思路和方法來轉變。相對而言，傳統的美術課堂教學，并沒有得到高度的關注，大部分情況下，繼續按照傳統的教育模式來完成，表現出灌輸式教學的特點，對于同學們的需求，沒有教好的滿足，導致長期學習和素質培養，未能夠創造較高的價值。生活化教學的提出、落實，能夠讓美術課堂的構建，表現出更高的魅力。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】生活化;教學;美術課堂;構建

從客觀的角度來分析，美術課堂需要幫助同學們在一個較好的環境下學習，部分教師在構建課堂的過程中，完全按照自己的思路和想法來完成，對于同學們的考慮有所欠缺，以至于師生互動非常少，對于新的教學手段也沒有積極應用。生活化教學的意義在于，讓同學們站在生活的角度，對于美術的各項內容進行有效的挖掘和展現。美術課堂的特殊性，在于其具有較高的開放特點，所以生活化教學的融合，具有天然的優勢。

一、生活化教學建構魅力美術課堂的意義

目前，美術教學的進行，對于同學們的能力培養以及素質提升，能夠產生較好的效果。生活化教學建構魅力美術課堂，其意義主要是表現在以下幾個方面：第一，該方面的構建，能夠促使大家在美術的學習、感受過程中，站在不一樣的角度來調整、優化，最大限度的減少傳統知識學習過程中所造成的不足。例如，生活化教學，在于讓同學們在不同的生活角度，對美術知識有效的掌握，不再是按照單純的理論學習來完成，從而在個人的想法體現，以及美術知識的鞏固，包括未來的特長培養方面，努力得到更好的成績。第二，生活化教學建構魅力美術課堂，講究的是循序漸進的過程。既往的部分教師，完全按照生搬硬套的方式來教育，表面上能夠得到不錯的成績，實際上對于同學們的成長，并沒有提供較多的幫助。所以，生活化教學建構魅力美術課堂，可以對傳統教學的不足，進行更好的彌補，讓大家在學習、進步方面，更好的去發揮自身的特長。

二、生活化教學建構魅力美術課堂的難點

從客觀的角度來分析，生活化教學建構魅力美術課堂，的確是非常重要的理念和方法，其對于同學們的成長，也可以產生很大的積極作用。但是，考慮到同學們的能力和素質，在生活化教學建構魅力美術課堂方面，必須在各項難點的克服方面，采取合理的措施和方法來改善，這對于大家的后續成長，可以產生更好的保障。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為生活化教學建構魅力美術課堂的難點，主要是表現在以下幾個方面：第一，部分教師對此的重視程度較低，各方面的教育工作開展，完全按照個人經驗來落實，沒有積極的接受新觀點、新方法，這就在很大程度上，導致生活化教學建構魅力美術課堂，難以得到階段性的成績，不利于同學們的后續發展、進步。第二，生活化教學建構魅力美術課堂方面，缺少合理化的方案，多數教師繼續按部就班的培養，沒有實現靈活性的培養標準。

三、生活化教學建構魅力美術課堂的策略

（一）加強生活內容的挖掘

對于生活化教學建構魅力美術課堂而言，想要在具體的構建上得到良好的成績，必須在生活內容的挖掘力度上，得到大幅度的提升，該方面的教學是不可或缺的組成部分，同時對于同學們的進步，能夠產生特別大的影響力。例如，在蘇少版美術教材中，《泥土的味道》一課學習過程中，本課的知識要點是讓學生了解泥土與人類器物文化的關系，了解以泥制器對人類生活的重要影響，掌握基本的泥制工藝方法及工藝流程。我們在教學的開展方面，可以對生活中的各類泥土進行分析和了解，讓同學們在預習過程中，搜集較多的數據、信息，最大限度的提高他們的自主學習態度。與此同時，讓同學們向自己的家長來了解泥土。上一輩的泥土制作工藝雖然傳統，但是工藝水平較高，能夠讓同學們在美術工藝的學習過程中，對生活中的過渡和體現，得到更好的掌握，相比教師直接進行多媒體展示，能夠得到更加深刻的印象。

（二）探討生活的意義

目前，生活化教學建構魅力美術課堂，正在階段性的部署，很多教學工作的執行，都得到了學生的支持與肯定，大家的成長速度也由此不斷的加快。生活的意義探討，在于從美術課堂當中，讓同學們去更好的體驗生活，減少對生活的抱怨，在美術學習和感受的方面，能夠在生活觀點上保持在積極向上的狀態。例如，蘇少版美術教材中，《放飛希望》一課的學習，本課課時建議為兩課時：第一課時，主要為欣賞、了解風箏的不同造型，風箏中裝飾性的“繪制”部分所展現的內容要素;第二課時，主要為風箏制作實踐、創造體驗等。我們在生活教學的融合方面，可以鼓勵同學們進行風箏的制作和外部體驗，觀察自己制作的風箏，以及購買的風箏，有什么樣的相同和不同。與此同時，帶領同學們放飛風箏的時候，可以在風箏上寫下自己的愿望，讓同學們去積極的實現和奮斗。生活當中難免會有一些阻礙和影響，同學們要懂得按照科學的方式來處理問題，正確的看待自己的成長，只有自己不斷的去努力，才能像風箏一樣越飛越高。

（三）感悟生活的多樣性

從客觀的角度來分析，生活化教學建構魅力美術課堂，能夠按照綜合性的理念、方法來完善，我們對于生活的融合過程中，還要幫助同學們，在生活的多樣性感悟上，努力取得更好的成就，這是非常核心的內容。例如，蘇少版美術教材中，《自然的定格》一課學習方面，鑒賞風景畫能夠讓他們理解自然風光中的美與藝術的關系。學生可能不容易對現代派藝術產生認可和共鳴，教師可以通過啟發和引導，強調探究的學習方法，使學生逐漸理解、認同、喜歡。首先，對于不同的自然風光，以及同學們旅游的風光體驗分享，包括國外的自然風光，進行綜合性的學習。當代同學們的物質條件和基礎比較優良，所以他們在視野的開闊程度上，表現出大幅度提升的特點。因此，要讓大家在自然風光新上的過程中，對于生活的多樣性，有一個更好的感悟，讓同學們在自身的學習、成長方面，可以按照科學的理念、方法來完善，對于之前的不足，進行更好的彌補。其次，生活多樣性的感悟，是一個持續性的過程，例如，課程當中讓同學們來分享、探討一下當前生活、未來生活，引導同學們對生活的看待，保持一定的理性。

（四）加強生活指導

現階段的教育工作中，生活化教學建構魅力美術課堂，對于同學們的成長、進步，產生了良好的推動效果，很多方面都可以幫助同學們的學習，得到更好的成績。生活指導的加強，是不可或缺的組成部分，而且在既往表現出的忽視性較為突出。首先，生活化教學建構魅力美術課堂，需要最大限度的幫助同學們，在自身的認知上，擁有一個理性的標準。例如，生活方面的物質享受、精神鼓勵、美術意境的提升，都不是一朝一夕能夠完成的，教師可以分享自己的求學經歷，對于美術方面的學習和進步，要懂得持續性的積累，而且對于美術知識的相關概念，以及不同的方法等，都要積極的去嘗試，按照自己的特長來學習，這樣才能在未來的成長方面，得到更好的進步。其次，生活指導的加強，必須深入觀察生活化教學建構魅力美術課堂后，是否能夠得到更加突出的成績，尤其是幫助同學們在知識的綜合學習、改善方面，盡量按照一個科學的路徑來規劃，促使他們擁有長期的奮斗目標。

四、生活化教學建構魅力美術課堂的注意事項

新時代來臨以后，生活化教學建構魅力美術課堂，在很多方面都可以按部就班的開展，而且整體上得到的教育成績非常顯著，未造成新的疏漏。未來，我們需要對生活化教學建構魅力美術課堂，進行高度的關注。第一，課堂的構建，以及生活化的融合，都要充分的考慮到同學們的想法，堅持與大家開展深入的溝通、交流，對于傳統的詢問模式進行淘汰，站在同學們的角度來思考，從而促使生活化教學建構魅力美術課堂，能夠以更高的水準來完成。第二，構建課堂的過程中，必須站在不同的思路上，做出有效的創新，觀察同學們的反饋，尤其是在矛盾、沖突的解決過程中，教師需要自我反省，不要完全將錯誤歸結到同學們的身上。

五、結語

當前的生活化教學建構魅力美術課堂，得到了業界內的高度認可，很多教育目標的實現，都可以由此來取得更好的進步，未造成新的挑戰。未來，應繼續對生活化教學建構魅力美術課堂，進行有效的改進，堅持考慮到教學的綜合成長和發揮，對同學們的能力和素質，開展積極的引導和創新，幫助大家在美術學習上，得到更好的成績。

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