初中數學課堂練習的效果探究

陳振剛

【摘 要】初中數學教學旨在培養學生的思維能力和學科核心素養，它是初中階段的主要學科，對促進學生的全面發展具有至關重要的作用。數學學科具有抽象性和復雜性的特點，較強的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力是學好這門學科的重要保證。因此，為了提高學生在數學學習中的學習效果和綜合學習能力，在數學教學中加強對學生的課堂練習是十分有必要的。老師要結合學生的實際情況深入探究在初中數學課堂教學中提高學生的課堂練習效果的有效教學手段。

【關鍵詞】初中數學;課堂練習;初中生;教學策略;影響因素

數學課堂練習是數學教學中的重要教學環節，也是提高學生數學思維能力和分析、解決實際問題能力的重要教學手段。在如今的數學學習中，很多學生對數學知識的記憶力會隨著時間的推移逐漸減弱。為了加強學生對數學知識的鞏固，教師有必要在教學中加強數學課堂練習，從而幫助學生在反復的課堂練習中掌握有效的學習方法，加深對知識理解和掌握，這樣才能夠讓學生的思維能力和數學綜合能力得到有效提升。因此，老師要結合學生的特點和教學內容，為學生設計出能夠提升初中數學課堂練習效果的有效教學模式。

一、影響初中數學課堂練習效果的因素

（一）學生個體差異的因素

由于家庭背景和成長環境的不同，每個學生之間都存在一定的個體差異，這就導致學生的數學基礎知識和理解能力都大不相同。在以往的數學課堂教學中，很多老師都會忽略學生間的個體差異，對全班學生采取“一刀切”的教育模式，對學生布置的課后作業也是統一難度，沒有結合學生的實際學習情況。這種“一刀切”的教學模式對于優等生來說不利于提升他們的思維能力和學科核心素養，而對于后進生來說，他們對老師在課堂講解的知識點有一定的理解困難，會使得他們降低對數學學習的自信心，從而導致課堂效率低下。

（二）學生的認知能力有限

不管是學習什么學科，老師在教學中都要遵循循序漸進的教學原則。學生的學習過程也是一個循序漸進的過程，遵循有外到內，由淺到深的學習規律。但是在目前的初中數學課堂練習中，很多老師沒有遵循循序漸進的原則，也沒有結合學生的實際學習情況和學習需求來設計練習內容，這就使得很多老師設計出來的習題超出了學生對數學知識的認知范圍，或者是過于簡單。這樣的習題練習不僅不利于提升學生的思維能力和解決實際問題的能力，還會降低學生參與課堂活動的積極性，從而使得學生在課堂練習中達不到良好的練習效果[1]。

二、提高初中數學課堂練習效果的教學策略

（一）注重對學生創新思維的培養

在初中數學教學中，老師不僅僅是要將提高學生的學習成績和升學率作為教學目標，還要對學生思維能力和創新能力的培養給予高度重視，并且要結合學生的特點和實際的數學水平不斷豐富教學內容，創新教學方法，致力于對學生數學創新思維能力的培養。小組合作學習教學模式是培養學生創新思維的有效教學手段，通過小組合作交流的形式，學生不僅能夠在實踐活動中深入理解和掌握數學知識，還能夠從多個方面來分析和探究數學知識，將數學知識應用到實際生活中。因此，在數學課堂練習中，想要有效提高學生的創新思維能力，老師要結合學生的特點和教學內容，設計豐富的問題情境，讓學生能夠應用所學知識解決課堂練習中的各種習題。例如，在“勾股定理”這一內容的教學中，老師就可以組織學生以小組合作的形式讓學生結合本節課所學的內容對不同大小的直角三角形模型進行一一測量。測量過后，學生通過討論不難發現這些不同大小的直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。老師通過讓學生自主探究的形式來完成課堂練習內容，學生進一步的了解到了勾股定理的概念。

（二）課前練習內容要具有層次性

想要課堂練習效果得到明顯提高，老師在教學中還要引導學生進行課前預習的訓練。老師在為學生設計課前練習的習題內容時，習題內容要做到少而精，要具備較強的針對性以及實效性。另外，老師還要在課前練習的過程中要結合教學目標和教學內容為學生選擇具有預習性的練習內容，讓學生能夠在做預習訓練的習題時將新知識和舊知識聯系到一起，從而讓學生形成完善的知識體系。與此同時，老師還要結合不同學生的個體差異選擇具有層次性的練習內容，要根據每個學生的實際學習能力為不同學習能力的學生布置不同的預習任務。這樣才能夠讓學生的個體差異在課堂練習中得到充分尊重，學生也能夠根據自身的薄弱點進行有針對性的課前訓練，從而讓每個學生都能夠獲得良好的課前練習效果。另外，課堂練習是整個聯系環節中的重中之重，因此，老師要格外注意對課堂練習內容的選擇和設計。在進行課堂練習時，老師要注重課堂練習的多樣性和隨機性。為了在有限的時間內達到最大的課堂練習效果，老師可以改變以往傳統的課堂練習模式，充分利用現代化的教學資源，組織學生進行板書演練。比如，在練習一元二次方程的圖像時，老師就可以讓學生在電子白板上進行一元二次方程的練習。這樣不僅能夠讓其他學生直觀的看到其他同學的解題過程和解題技巧，還有助于提高課堂效率[2]。

總而言之，課堂練習不僅是初中數學教學中的重要組成部分，也是展現學生學生學習能力的重要教學環節。它對培養學生的知識應用能力、發散性思維以及學科核心素養都有著重大幫助。因此，在初中數學教學中，老師要及時發現影響學生數學課堂練習效果的種種因素，并且要對這些因素進行深入的研究，然后再結合學生的實際學習情況和教學內容，為學生設計出有效的課堂練習教學內容和教學方案，幫助學生在課堂練習中掌握更多有效的數學學習方法和解題思路，進而實現初中數學課堂練習效果的有效提高。

參考文獻：

[1]于勇.基于核心素養背景下初中數學高效課堂的構建[J].才智，2018（13）：97.

[2]黃麗清.初中數學高效課堂構建的探討[J].數學學習與研究，2017（24）：77.