論如何提高初中物理課堂教學的有效性

曾錦文

【摘 要】在初中教學中，初中物理是必不可少的一門學科，所以，在建設有效的初中物理課堂對于初中生物理興趣的培養有重要影響。本文主要就如何提高初中物理課堂教學的有效性進行探討，并提出相應策略。

【關鍵詞】初中物理;課堂教學;有效性

隨著新課標的不斷施行，同時也要求初中教師在課堂教學時需要不斷對學生進行引導，培養學生自主學習的能力，在課堂上建立一種平等、和諧的師生關系，幫助學生在今后的發展中打下基礎。但是，由于物理本身的性質影響，學生在初中階段的學習中也會出現很大的困難，而且目前我國初中物理教學方式也非常單一，無法正確且對口的解決目前物理課堂上出現的問題，這就導致學生物理素養的培養始終停滯不前。

一、初中物理課堂教學的現狀

（一）教學模式過于單一

絕大部分的教師在進行初中物理課時，通常都沒有重視到備課的重要性，也沒有在上課之前了解學生的學習需求，僅僅按照自己的想法和進度進行授課，而且使用的教學方法也是根據自己的想法來的，用來用去也與傳統教學方式無異，依舊是教師一個人的舞臺，一人在上面興致勃勃的講，無數人在下面不知所措。有的學生很想努力聽講，但是這樣子被動的接受，而且課堂氛圍十分壓抑，學生很容易就會走神。遇到定義類的內容時，教師會讓學生勾畫出來課下記憶，試問，一個理科的學科內容，怎么能靠記憶來進行呢？首先是因為教師的原因，導致課堂氛圍差，而且師生之間沒有互動，從這方面來看學生在初中物理學習中就沒有了主動性。其次，在物理實驗教學中，一般也都是由教師先操作一遍，之后學生復述著操作一遍，絲毫沒有學生思考、探究的過程，而且學生對于物理實驗的目的、要求、過程等都是靠記憶得來的，至于為什么這樣做，他們也不知道。基于這樣的教學方式上，學生無法深刻理解物理知識，他們的理解也只是停留在表面，這使得課堂教學的有效性為零。

（二）課堂時間設置不合理

在初中物理課堂教學中，學生的地位并沒有那么高，而是在課堂上也主要是以教師講為主，學生很少會有機會來進行自己的想法論述，教師給予學生的時間遠遠不如他們自己講的時間，所以，教師無法從學生的身上得到教學反饋，自然也就不了解學生的實際情況，無法有針對性的去授課。在物理實驗教學中，教師也沒有合理的設置其中的環節，時間也沒有分配的很合理，所以很大程度上影響了課堂教學的有效性。

（三）學生學習積極性低

初中生正處于一個青春期快速發展的階段，在此時期，學生對于物理學習的興趣和學習能力也有著很大的差異，這就導致學生在物理學習時的想法和需求大不相同。因此，若教師在此時期無法對學生進行個性化教學，就會很大程度上減低學生的學習積極性，甚至會讓學生越來越厭惡物理，對今后的發展十分不利。

二、提高初中物理課堂教學的有效性的策略

（一）創新教學觀念，提高教學質量

在初中物理的教學中要始終認識到終身學習的重要性，要意識到自己的能力和觀念是否適應現代學生的發展，因此，身為初中物理教師，就需要在整個教學生涯中不斷學習，提高自身的教學觀念，進而提高教學質量，這樣就可以在課堂上更好的掌握課堂動向，幫助學生解決課堂教學中遇到的困難，同時還能夠在課堂上加強師生間的互動，維持一種良好的師生關系，了解學生的學習需求，進而在今后的教學中設置針對性的教學計劃。[1]

（二）創新教學模式，培養學習興趣

被動學習對于學生而言是無效的，所以，教師要認識到學生的興趣所在，以他們感興趣的內容作為出發點，以此來培養學生學習物理的興趣。因此，教師要及時創新自身教學模式，摒棄掉傳統的教學方式，主要將精力放在培養學生興趣方面上，以此來改變學生對物理的偏見，如此可以幫助學生從心底里加強對物理的喜愛，對于學生今后在物理學科的發展也十分有效。例如，在講授《升華和凝華》時，教師便可以根據學生好奇心強的特點提前制定相應的教學計劃。在正式開始上課時，教師就先不講授有關升華和凝華的相關知識點，而是先讓學生來看一下有關知識點的視頻。如可以播放雪的自然變化，它會因為時間的不同而呈現出不同的樣子。之后教師還可以引導學生去思考下在實際生活中有沒有碰到類似的景色，那么此時，學生的注意力就被調動起來，大家就會去努力回想生活中的景象。如此一來，學生的興趣十足，教師就可以趁此時來引入教學，精細的講解物理知識，這樣對于學生的興趣和理解都有很大提升。[2]

（三）創新實驗教學，加強自主探究

初中物理教師在進行實驗教學時，要充分考慮到學生的想法，不能一概而論的將自己的想法傾注到學生的身上，所以，在實驗中，教師還是要給予學生時間去自主探究和思考，對實驗的目的和操作過程獨立完成，增加學生的實驗樂趣，例如，在進行《小燈泡串聯》的實驗時，教師可以先給學生播放一段關于這些器具的安全宣傳片，先了解這些器具都怎么使用，避免在實驗過程中由于操作不當引起失誤。之后，教師就可以叮囑一些注意事項，安排學生通過小組合作的形式來完成實驗內容。實驗過程中教師也要對學生進行指導，幫助他們完成實驗，最終形成一個完整的實驗流程。實驗結束后，教師還可以邀請學生來講一下自己實驗的真實感受，來提高課堂的有效性。[3]

三、結語

這些年來隨著新課改的進行，國家和社會對于目前初中物理課堂教學的要求也越來越嚴苛，教師在課堂上要充分利用課堂時間，有效的對學生進行教學，發揮課堂的有效性，不斷引導學生自主探究，創設高效初中物理課堂。

參考文獻：

[1]李夢遙.論如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].新校園（中旬），2017（5）.

[2]卯進軍.淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].都市家教（下半月），2013（7）.

[3]杜慧寧.淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].學周刊：中旬，2013（9）.