探討新時期小學班主任工作的困境及其措施

張愛民

【摘 要】在小學的教育工作當中，小學班主任起著中流砥柱的作用，其無論是工作能力還是工作積極性都對小學生的學習和成長有著重要影響。而在這樣的重要影響當中，新時期下的小學班主任有著很大的工作困境，這些困境使得班主任的工作能力得不到有效發揮，工作效率也無法得到有效提高。基于此，小學學校必須在新時期的課程標準下，解決掉班主任的工作困境，以此來實現對小學生的有效發展。

【關鍵詞】新時期;小學班主任;工作困境;措施

在新時期當中，小學班主任存在著大量的工作困境，像工作任務量大，工作任務繁雜等，這些困境都使得班主任的教學水平逐漸降低。基于此，學校應當通過各種方式，將小學班主任的工作困境解決掉，以此來提高小學班主任的工作效率[1]。本文對小學班主任的工作困境進行分析后，對相應的策略進行研究，從而達到全面提高小學班主任工作水平的目的。

一、新時期下小學班主任工作的困境

新時期下的小學班主任不僅工作任務量多，還很復雜。班主任除了要對學生進行課堂講授之外，還要對學生的作業進行批改，更是要對學生的心理健康進行時刻的關注和了解，以此在提升學生學習情況和心理素質的情況下，提高學生的思想道德品質。另外，班主任作為班級的領導者，甚至是要對會議的開展、學校報表的制作和上交等工作進行有效完成。像這樣一系列繁瑣的工作，使得小學班主任的工作存在極大的困境。

（一）教學工作中的困境

小學班主任不僅要對學生的課本知識進行傳授，還要對學生的學習方法、身心健康以及思想道德等進行實時關注。由于大多數時候，家長會將學生學習成績不理想或者一些意外情況的發生都歸咎在班主任的身上，因而和普通的任課教師相比，班主任所承擔的責任要更加的多。因而在這樣的情況下，就需要班主任在將自己的本職工作做好的同時，將各方面的關系都處理好。而這也就使得班主任的教學困境要更加的大。

（二）輔導教育中的困境

隨著現代教育的改革，不僅對學生教育量有要求，對學生的質也有要求。然而到目前為止，大多數小學生根本無法將課堂知識進行有效的學習和消化，哪怕是家長對學生進行輔導，也不能給予學生更大的幫助。這樣的情況使得小學生要在知識的理解上花費很長的時間，進而也就會在無法跟上班級學習進度的情況下，出現學習成績較于落后的局面。基于此，小學班主任就需要對學生進行大量時間和精力的教育輔導，以此來實現學生成績的提高。但是由于輔導教育所耗費的時間非常久，使得學生原本少量的自由活動時間變得更少，進而也就導致學生在對班主任產生怨恨心理的情況下，出現班主任輔導教育工作困難的現象。

（三）科學技術帶來的困境

隨著新時期信息科技的快速發展，人們的學習和生活都有了很大的便利。大部分家長為了讓孩子的學習能夠更加方便，或者是為了對孩子的安全給予保障，都會做出為孩子配備手機甚至電腦的選擇。然而事實是，大多數的學生在有了手機和電腦之后，并沒有利用其來進行有效學習，而是利用手機和電腦進行游戲[2]。這種情況使得學生在上課時，不愿意聽教師的講解，而是低頭對手機進行把玩，以致學生的成績一落千丈。還有，在網絡上存在著大量不健康的暴力信息，小學生由于涉世未深，無法對信息進行好壞的辨別，使得在污染了學生純潔心靈的情況下，給學生的健康成長帶來了負面影響。而這些影響，也是加大小學班主任工作困境的一大因素。

二、新時期下小學班主任工作困境的解決策略

為了能夠將學生的學習成績和道德素質進行提高，從而實現對祖國下一代的良好培養，小學班主任必須在工作當中采取相關的策略，以此實現對教育困境的有效擺脫。

（一）為班主任“減負”

為了能夠將班主任的工作質量進行提高，學校應該將班主任與教育學生無關的工作量進行減少，以此在將班主任的工作壓力進行減輕的情況下，讓班主任能夠有充足的時間對學生進行教育和培養，從而達到班主任德育和智育雙重效率的提高。基于此，學校應該將班主任的考核方式進行改變，并在將班主任的考核表進行量化時，實現“考核我”到“我考核”的心態轉變，從而達到提高班主任工作積極性的目的

（二）德育和智育兩手抓

班主任可以利用一對一的幫扶對策，讓學生成績較好的學生對學習較差的學生進行一對一的輔導幫助。這樣就不僅可以將學生的學習成績進行提高，還可以促進學生之間的交流，更是可以對班主任工作壓力的減輕方面提供幫助。另一方面，班主任還要從生活中一些點滴的小事，對學生世界觀、人生觀以及價值觀進行引導，以此在讓學生樹立正確三觀的同時，讓學生對“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理進行明確。再者，班主任在與學生進行交往時，不僅是要以師長的身份，還要以家長的身份，更是要以朋友的身份，只有這樣才能讓學生信任班主任、尊重班主任，才能在有效教育學生的同時，實現對學生良好品德的培養。

（三）正確引導學生使用科技產品

網絡是一把雙刃劍，如果說，小學生不能對自己的時間進行合理安排，也不能對網絡上的信息進行正確區分，那么會阻礙小學生健康成長的最大因素就是網絡[3]。因而在這樣的情況下，小學班主任要對學生進行網絡正確使用的引導，并在教導學生對信息好壞進行區分時，為學生在網絡誘惑的抵御方面提供幫助，以此來實現對學生學習困難和生活困難的有效解決。

三、結語

班主任作為小學生成長教育和思想發展的重要引導者，其對小學生的教育和發展都有著至關重要的作用。基于此，各個小學學校在班主任的工作中，應當將班主任的工作困境有效的解決掉，以此在提高班主任工作效率的同時，實現對小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]馮曉芬.新時期小學班主任如何做好班級管理工作[J].西部素質教育，2017，3（10）：279.

[2]劉振娟.新時期小學班主任工作面臨的困境與應對策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（15）：76.

[3]何蘭英.淺析小學班主任的工作困境以及應對措施[J].新課程·小學，2017（7）：212.