初中語文微課教學的價值及運用

陳楚明

【摘 要】當下人們對互聯網的依賴性越來越強，伴隨著計算機技術的不斷優化，其在教育上的優勢不斷被展現出來，逐漸的得到了大家的廣泛認可。微課就是計算機技術應用在教學上的產生物。本文基于微課的平臺，探討其在初中語文上的應用及其價值。

【關鍵詞】初中語文;微課;運用

微課的簡潔精煉是其被廣泛推廣的原因，微課將重點知識濃縮到簡短的時間內，將重點知識進行細化講解。而不是像傳統授課模式用整堂課的時間來講解，讓學生抓不住重點，導致課堂接受程度較弱。微課利用信息化教學模式，有效提高學生上課的注意力程度，以微課為基礎的語文教學是未來教學的發展趨勢。

一、在初中語文課堂上有效運用微課的關鍵

（一）教師進行充分備課

微課以呈現課時重點的方式的在課堂上出現，這就對教師的要求有所提高，教師要在課前做充足的準備，為學生提前準備好重點知識。教師必須凝練重點，才能發揮微課的最大作用。教師要將知識劃分成不同的難度，利用微課的形式展現出來。微課以“微”為重點，所以在安排各部分時間時，注意時間的比例安排。讓接受能力有差異的學生都有所收獲，由于學生的理解能力也不同，所以教師在設計微課時，要用學生易懂的方式進行安排，但是也不能僅僅局限于微課原來的模式。教師要根據切實情況，對微課進行創新優化。在微課中教師要融入自己個性化的元素，提升微課的吸引力。教師要有效運用微課，對于學生存在的問題，巧妙的運用微課來解答，為學生提供不同方面的思路引導。

（二）課堂上合理運用微課

微課以短時高效、生動有趣來引起學生的有意注意，在學生的頭腦中留下深刻的印象。所以教師要把握好運用微課的點，控制好課堂節奏。利用微課時間短，教師可以通過把握學生的學習狀態，通過微課來引導學生進行獨立思考。根據微課的引導提出問題，增強課上的互動探究，此時可以合理的運用合作學習的方式，將微課的作用發揮到極致。

以《風箏》為案例，教師在設計微課時，運用微課進行播放《三月三》的歌曲，并通過美好的場景，讓學生回憶自己的快樂游戲時光，教師要做好與微課之間的銜接，在學生回憶自己放風箏的經歷時，教師要抓好時機，引導學生對文章內容進行思考，設身處地想象作者的心境，學生會對這個問題進行深入的思考，從而帶著問題，帶著自己的親身經歷來進行學習本篇文章。這樣微課的加入就發揮了引路的作用，運用自身的情感去體會文章中主人公的情感，讓學生形成語文的綜合分析能力。

（三）注重課后總結反思

微課的作用是在課堂上發揮的，但是如果想要將作用持續下去，或者使微課一直保持活力，教師就要做好課后的跟蹤調查，根據結果進行總結。總結課堂的的不足之處，并考慮能否更加合理的運用微課，從而彌補課上出現的不足，避免下次再出現同樣問題。并根據學生反饋的課堂效果，將微課內容進行合理的擴展，從而更接近課堂目標。

二、充分發揮微課價值的策略

強化對學生的立體刺激，增強對學生感受的同化。學生一般喜歡有吸引力的畫面或者特殊的聲音。教師要充分利用這一特點，在微課中運用視覺效應和聽覺效應，來激發學生對語文知識產生進一步理解的欲望。將文章中出現的場景，運用微課展示出來，讓學生自覺地將自身生活實際與文章連接起來，更好的了解文章的中心。以《桃花源記》為案例，教師在講解文言文時，注意不要枯燥講解重點字詞，要著重引導學生對文章的興趣。教師可以通過微課展示一個世外桃源的場景，當然場景的選擇要符合學生對世外桃源的幻想。通過直觀的觀看到自己向往的生活環境，并附上優雅的歌曲，讓視覺與聽覺同時受到吸引，學生就會對《桃花源記》有了一種好奇的心理。教師要抓好時機，進行提問，我們理想的世外桃源是這樣，那么在陶淵明心里的世外桃源是什么樣呢？從而讓學生帶著興趣了解陶淵明的眼中的世外桃源，這樣更容易去揣摩作者的內心情景。

微課的種類繁多，它隨著語文文章的體不裁同而不同。每種體裁的文章授課的側重點是不同的。教師要深入挖掘文章的不同體裁，結合其側重點進行有針對性的設計微課教學案例，同時將學生興趣愛好作為設計的出發點。有興趣，學生就會主動參與課堂。與此同時，教師要將對學生學習成果的分享作為重點，只有學生在學習中得到的充分的肯定，并且有成就感時，學生才會想要繼續探索新知識。微課作為信息化段的，提倡融合新的元素，可以采用3D的高新技術手段，引起學生的好奇，使學生發自內心的想去學習新知識，提高學生在課堂上的專注力。在學習《類別海參崴》這一課時，簡要介紹文章作者以及本篇文章的性質為游記散文。對于散文的結構理解起來，學生會感到陌生吃力，再加上結合了多種修辭手法，學生就會覺得沒有頭緒。本節課的重點在于對學生語感的培養，和對作者的心里情感的理解，同時對散文的結構也要讓學生有一個基本的認識。對于較為復雜的知識點，教師必須充分調動學生學習的積極性，才能保證學生有效的接受知識。教師可以將文章中所描繪的地點，利用微課采用3D的手段進行展示，學生會清晰的用眼睛看到具體具體的地點是什么樣子的，對學生理解課文有很大幫助。學生能夠理解文章中的具體景物，就很容易理解作者的情感，對散文的結構的認識就會更加清晰。

三、結語

微課僅僅為教師提供一個教學媒介，具體內容是需要教師進行開發的，教師要不斷進行探究，逐漸豐富微課的內涵，使其更適合運用在初中語文教學上。新課改的形式下，微課符合時代的發展與未來的發展趨勢，有蓬勃的發展力。

參考文獻：

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