淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用

【摘 要】在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，各種信息技術(shù)有了快速提高，不斷發(fā)展的同時也逐漸成熟，在社會各界得到廣泛應(yīng)用，尤其是在教育教學(xué)中，基本普及多媒體設(shè)備，輔助教師教學(xué)工作的開展。在高中物理的教學(xué)中，對大部分學(xué)生來說有一定難度，但通過多媒體技術(shù)的運用，能很好幫助學(xué)生增加興趣、拓寬知識面、消除障礙、探索規(guī)律。所以在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的高效性?；诖?，本文首先分析了在高中物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，接著分析了在高中物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理;多媒體技術(shù);教學(xué);運用

在各種信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的背景下，高中教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育要求，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。新時代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，更好幫助教師進(jìn)行素質(zhì)教育[1]。在高中物理課堂中，利用信息技術(shù)，使知識更加生動，通過動畫等形式，更好幫助學(xué)生理解物理理論知識，從而激發(fā)他們興趣，鍛煉思維發(fā)展。

一、在高中物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在高中物理課堂中，雖然課本圖片非常簡單明了，還有教師的講解，但是那些物理概念是比較抽象的，學(xué)生理解起來還是比較困難。通過多媒體技術(shù)的運用，將物理知識結(jié)合了形象的圖像動畫、聲音文字，學(xué)生就能很好理解那些抽象的物理知識。在習(xí)題講解中，往往有一些題是需要學(xué)生思考，進(jìn)而做出判斷的，但部分同學(xué)沒有很好的思維能力，這時候如果教師播放相關(guān)視頻，就可以很好吸引學(xué)生注意力，他們通過對視頻的觀看，進(jìn)而得出結(jié)論，去思考形成這樣結(jié)果的原因，在這個過程中也鍛煉了思維拓展。在物理教學(xué)中，通常有一些知識內(nèi)容不好解釋，通過多媒體，就可以很好展示物理知識，更好輔助教師教學(xué)。

在高中教學(xué)中，學(xué)生一般學(xué)習(xí)壓力比較大，物理課堂又比較枯燥，長期下去，會喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣。但利用多媒體技術(shù)，能夠高密度概括物理知識，對各種信息量進(jìn)行優(yōu)化處理，而且那些動畫、圖像是非常直觀、非常形象的，不僅包含較大信息量，而且更加生動形象，可以很好調(diào)動學(xué)生的興趣[2]。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，通過實驗的配合和演示，可以很好拉近師生關(guān)系。與傳統(tǒng)粉筆教學(xué)不同，這種方式能夠很好沖擊學(xué)生的情感和視覺，不僅幫助他們更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且有效節(jié)省教學(xué)時間。

二、在高中物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的措施

（一）模擬物理過程

在高中物理課堂中，大部分學(xué)生往往不能很好理解抽象的知識內(nèi)容，他們也無法很好滿足高中物理的思維要求。所以教師在日常教育教學(xué)中，要很好利用多媒體技術(shù)，將實驗過程用動畫來呈現(xiàn)，從而使那些抽象的內(nèi)容更加簡單、形象化、視覺化，可以很好幫助學(xué)生理解重難點。教師在傳統(tǒng)知識講解時，往往是依照課本圖片，對此進(jìn)行分類講解，進(jìn)而得出結(jié)論，這種方法對學(xué)生來說非常枯燥，不能很好吸引他們興趣，而且對那些理解能力較差的學(xué)生來說，他們不能很好掌握本節(jié)知識內(nèi)容。但通過模擬物理過程，利用非常簡單的動畫，就可以很好幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而針對物理學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一定興趣[3]。

（二）展示物理實驗

物理這門學(xué)科重點就是要進(jìn)行實驗，通過動手做實驗、觀察實驗現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。但在實際高中物理教學(xué)中，往往沒有完善的教學(xué)設(shè)備，自然也就沒有很好的實驗條件。所以教師在教學(xué)過程中，就不能很好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，進(jìn)而通過觀察得出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)。由于無法進(jìn)行實驗，就無法很好連貫學(xué)生的思維，破壞了他們的統(tǒng)一性。所以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過視頻的方式展示物理實驗，使每個學(xué)生都可以進(jìn)行有效觀察，從而得出規(guī)律，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)。通過這種方式，很好彌補高中設(shè)備缺乏的不足。

（三）控制運用時間

教師在運用時，必須明確它的輔助作用，然后展開恰當(dāng)合理的使用。教師要充分了解教材內(nèi)容，區(qū)分書面講解內(nèi)容和需多媒體輔助的內(nèi)容，不能完全利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識講解，否則學(xué)生會產(chǎn)生依賴感，逐漸失去自身的理解。所以高中物理教師在教學(xué)時，要很好控制多媒體的運用時間，在備課時就對此做出很好預(yù)設(shè)，給予學(xué)生自主思考的時間、師生交流的時間，從而更好對重難點進(jìn)行突出，便于學(xué)生對知識的理解[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)是非常有必要的，它有著很大的優(yōu)勢，可以更好輔助教師開展教育教學(xué)工作。教師在教學(xué)過程中，要控制好對多媒體技術(shù)的利用時間，通過模擬物理過程、展示物理實驗等方式，很好發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，保障物理課堂的質(zhì)量，從而吸引學(xué)生興趣，幫助他們更好掌握物理知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志鋒.以“媒”為介，有效傳導(dǎo)——多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用探析[J].新課程（下），2017（10）：97.

[2]石少偉.多媒體信息技術(shù)在高中物理實驗教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（3）：25.

[3]馮永慶，李培學(xué).常用多媒體制作軟件在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（15）：49～51.

[4]鄭祖兵，楊帆.信息技術(shù)支持下高中物理團隊協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的實踐運用[J].南北橋，2019（8）：194.

作者簡介：曹懷春，男，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)。