關于初中古詩詞教學的一點探討

朱臘生

【摘 要】語文統編教材主編溫儒敏教授在介紹統編語文教材時指出：中小學統編語文教材中的傳統文化的篇目明顯增加。初中古詩文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。因此，隨著初中古詩詞篇幅在初中語文教學中的比例明顯加大，初中古詩詞教學更值得廣大初中語文教師進行研究和探索。

【關鍵詞】古詩詞;突破途徑;方法措施

一、初中古詩詞教學的現狀

就目前而言，因為中考只看最終成績的評價方式，導致了語文課堂的價值取向更多地注重實效，主題思想、意義價值、藝術手法等方面的探究是課堂的主體。很多時候，在分析不同文體時都是差不多的程序和方法，課型單一。特別是古詩詞教學，枯燥無趣，沒有“滋味”。

而初中階段的學生，正處在人生身體和思想都快速轉變的青春期，好動、叛逆、愛好表現、追求新奇是其主要心理特點。

因此，目前的初中古詩詞教學方式，很難滿足學生的好奇心、激發學生的學習興趣，無法真正起到讓詩歌豐富學生的精神世界、增強學生的精神力量、促進學生的全面發展的作用。

二、初中古詩詞教學的突破途徑

（一）立足文本文本是分析和挖掘詩詞想要表達情感的主體和根源。要想正確挖掘和品析一首詩詞的情感，立足文本，結合具體的字詞深入挖掘，聯系全詩詞進行分析是必不可少的突破途徑。

（二）相信學生給足學生思考、交流的時間，不要急著給出答案，答案沒那么重要。教師講的是知識，學生講的是能力，需要耐心地等一等。也只有在學生充分思考、發言之后，教師才能發現學生的真正問題，才能有針對性地解決問題。

（三）追求課有所得

每一節古詩詞教學課堂，一定要做到讓學生有所得，有所收獲。每節課的目標要明確，課上直奔目標，教師要精心設計環節，讓學生學到東西。根據課堂情況，收獲可多可少，但至少一課一得，讓學生確有收獲。

三、初中古詩詞教學的方法措施

針對初中古詩詞教學課堂普遍存在“無滋無味”的現象，越來越多的一線語文教師認識到了這個問題，并進行相關的研究，也取得了越來越多的研究成果。經過一段時間的研究，筆者覺得初中古詩詞教學想要取得進步和突破，可以從以下幾個方面著手：

（一）吟詠誦讀的充分運用

溫儒敏教授在《新教材使用的幾點建議》中指出：古詩詞教學要注重讓學生感受詩詞音韻之美，漢語之美。要達成這個目標最好的辦法就是反復誦讀。

古典詩詞歌賦大多都是用吟詠的方式創作的。所以，想要體會它們的深刻內涵和韻味，也只有用吟詠的方式來實現。詩歌的音韻之美，主要表現為押韻、平仄、節奏、雙聲、疊韻等語音特征所帶來的聽覺審美感受。因此，也只有吟詠誦讀才能真正展現詩歌的音韻之美。

（二）作者與背景的清楚了解

“知人論世”是詩歌鑒賞的主要方法，只有了解作者的生活經歷和寫作背景，才能客觀、正確地理解和把握文學作品的思想內容。

文學作品是時代的產物，也是時代的反映，必然會打上時代的烙印，詩歌自然也是如此。一位詩人所創作的詩歌中，選擇的題材，表現的思想情感，既由詩人的生活經歷和思想體驗所決定的，也和詩人所處的大的時代背景相映襯。

（三）關鍵字詞的細致分析

著名作家畢飛宇2017年2月26日在清華的演講《李商隱的太陽，李商隱的雨》中指出：詩歌的計量單位是字。

以“紅杏枝頭春意鬧”一句為例。“紅杏枝頭春意鬧”一句之所以獨特，關鍵在于一個“鬧”字。一個“鬧”字，運用擬人手法，展現了陽春三四月，紅杏滿枝頭綻放，相互之間歡鬧、呼應和煦春風，生動地描繪出大好春光的燦爛，也表現了詩人對美好春光的留戀。“鬧”字讓整個場景有聲有色、有動有靜。因而，王國維在《人間詞話》中說：著一“鬧”字，而境界全出。

（四）思想情感的深入挖掘

詩歌的靈魂是情感。詩歌之所以能吸引人、感染人，就是因為詩歌中所蘊含的濃烈的情感。

情感就是詩歌的氣脈，貫穿于整個中華詩歌的歷史。從唐詩宋詞到現代詩歌，讓詩歌觸動人心、活力依舊的正是詩歌背后所蘊含的豐富而深厚的情感。一首能流傳久遠的好詩，必然是一個含著獨特靈魂的故事，是一種借用詩歌凝煉形式所展現的豐富的情感體驗的抒發。

（五）課堂情境的精心創設

對于詩歌欣賞中可意會不可言傳的體驗，教師難以講解到位，此時，教師可以借助多媒體手段，以圖片、視頻以及背景音樂來創設情境。柳永的《雨霖鈴》中“執手相看淚眼，竟無語凝噎”一句，只用語言是很難充分表現的，這時選取一個表現分別時依依不舍的視頻片段，再加上哀怨婉轉的背景音樂，就能生動地將那種有情人依依惜別的場景和情境非常直觀地展現出來了。

四、結語

古詩詞教學要想在目前的狀態下取得進步和突破，還需要我們廣大一線語文教師的共同努力！

參考文獻：

[1]溫儒敏.新教材使用的幾點意見.2018.12.

[2]畢飛宇.李商隱的太陽，李商隱的雨[J].鐘山，2019（5）.

[3]顧麗萍.淺論情境教學法在詩歌教學中的合理運用.2011.3.

[4]葛蘇杭.在誦讀中品出詩歌的滋味.2008.08.