生本理念下初中高效美術課的構建

梅元祥

【摘 要】“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。因此，本文筆者以生本理念為指導，以學生為主體，構建初中高效美術課，以實現(xiàn)生本理念可持續(xù)發(fā)展的教育作用。

【關鍵詞】生本理念;初中;美術課

初中美術課堂學生不僅要打好繪畫基礎，而且要把美術課作為藝術欣賞課來學習，充分挖掘作品創(chuàng)作內涵，在視覺上能夠感知美。因此，傳統(tǒng)教學方式已經不能滿足現(xiàn)代學生對美的追求，也不符合學生個性化發(fā)展和學習需求。在實際教學中，教師要圍繞以學生為核心的生本教育理念，課上以學生為主，教學活動也要建立在提升學生審美思維、審美趣味等綜合學習能力上，并尊重學生的個性發(fā)展，引導學生積極參與各項教學活動，從源頭上發(fā)揮學生主體作用，進而打造開放、活潑、生動、有趣的美術課堂。以下筆者結合案例作出教學嘗試：

一、更新教育觀念，讓學生成為主動學習的構建者

美術滲透著人類的智慧，包羅萬象的作品讓人欣賞美、感受美，并在思維上學會探究美。作為一門藝術感很強的課程，需要學生利用感官系統(tǒng)感知和分析作品的審美價值。因此，作為美術教師要將過去的課堂“掌控權”交出來，引導學生積極主動參與課上實踐活動，這樣才能調動學生的主體意識。課上教師要在教學方式上進行大膽突破，將生本理念落實到具體教學中，教師由過去教學主導者角色轉變?yōu)橐龑д叩慕巧處熀蛯W生構建平等的關系，引領學生將思維打開，把學生的學習潛能激發(fā)出來，給學生創(chuàng)造更多自主學習和創(chuàng)作的機會，讓學生開動腦筋，不受拘束地創(chuàng)造，同時教師要觀察學生的學習情緒，挖掘每個學生的興趣愛好及潛在的學習優(yōu)勢，并給與學生肯定和鼓勵，由此，使課堂氣氛變得更輕松、靈活、開放。

例如，在學習《線的韻律與表情》這部分內容時，課上教師不僅要重視學生的情感、態(tài)度及價值觀，還要從學情出發(fā)，分析學生的年齡特點、興趣愛好，同時還要鼓勵學生樹立自我肯定的信心。教師在上課前可以拋給學生這樣一個問題：在生活中我們隨時隨地都可以看見線，那么我們來想一想生活中哪些東西和線有關呢？于是有學生列舉出：彩虹的形狀是一條一條線構成的、葉子上的葉脈、樹墩上的紋路，食物土豆粉、掛面等都是線。在引導學生自主思索之后，筆者用多媒體給學生展示了畫家吳冠中的人物作品《浪》，引導學生觀察和思考線條的表現(xiàn)力。從畫面引領學生體會：畫家作畫時的情感;線條的柔美，將作品刻畫得簡練又很傳神;同時把點、線、面、色調的韻律、節(jié)奏和相應的情感態(tài)度放在首位，將音樂化的表現(xiàn)和詩意般的意境及抒情性表現(xiàn)得淋漓盡致。此時學生的學習興趣更濃烈了，有學生很好奇，一幅作品怎樣才能看出其中的韻律和表情呢？此時筆者引導學生認真觀察作品，整個人物的線條很有活力，以剛硬柔美的線條來表現(xiàn)女性的美，傳達給我們很多美的情感，線條的勾勒，也能表現(xiàn)出人物的多種表情，這便是繪畫的魅力。最后，筆者鼓勵學生自主完成一幅線作品，并且要把作品的韻律與表情表現(xiàn)出來，在學生完成作品之后，學生之間互相傳遞作品，并從線的粗細、長短、曲直等對作品進行評價，通過學生互相交流，師生互相探討，讓學生不斷提高知識與技能，學會用粗細線來表現(xiàn)作品的形態(tài)，通過自己動手實踐，來豐富視覺、觸覺和審美經驗，以此不斷提升學生的美術素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設個性化學習氛圍，實現(xiàn)自我發(fā)展需要

初中生正值青春期，有著朝氣和獨特的個性，他們內心希望被他人肯定，也希望在課上能有更多展示自我能力的空間，以此來實現(xiàn)自我發(fā)展需要。這就要求教師把握好學生心理，尊重學生個性化學習需求，釋放孩子們的自由天性，讓他們自覺地、獨立地提升知識技能。

例如，在執(zhí)教《動感生活》這節(jié)課時，教學主要目標是讓學生學習“造型.表現(xiàn)”，通過學習來感受造型人物的藝術美感，掌握人體的結構和運動規(guī)律。這節(jié)課，教師可以打造學生個性化課堂，可以給學生搜集幾幅人物生活照片及自畫像，之后讓學生針對繪畫圖和照片來進行欣賞和比較，有學生說照片是真實存在的，是在生活中捕捉出來的，而繪畫是將人物固定起來，用線條來突出人物的形態(tài)及特點，也可以說這屬于藝術層面。在學生學習狀態(tài)最佳時，筆者讓每兩位學生一組，其中一位學生變化身體動作，另一位學生仔細觀察變化動作，了解人身體運動時候的動態(tài)，并學會捕捉動作將其繪畫下來。通過學生親身實踐，來調動學生主體性，教師駐足在學生身旁給出適當的指導，這樣有助于真正做到對學生“放手”，讓學生都可以表現(xiàn)出自己的個性，同時也能提高課上學習專注力，進而提升學習效率。

三、注重合作探究，促進學生能力發(fā)展

合作探究學習方式符合生本理念要求。在初中美術課堂實施合作探究，能夠適應新課改浪潮，學生在合作中能夠針對某一問題展開探究、討論、交流，并且在相互之間的合力之下共同完成學習任務，整個過程有助于提高學生綜合學習能力。

例如，在教學《最親切的家具——座椅設計》這一課時，為了讓學生能感覺到椅子的實用性及在視覺上對有創(chuàng)意的椅子有視覺體驗，教師可以給學生展示一些我國古代人們制作椅子的工藝和現(xiàn)代人們制作椅子的工藝視頻，然后進行對比，看分別有哪些優(yōu)點，接著學生之間展開交流，有學生認為現(xiàn)代人制作的椅子舒適度高，而且看起來很美觀、實用;還有學生認為古代人有著聰明才智，在制作椅子上是有很多靈感的，所以制作出來的椅子很典雅。隨著科技的發(fā)展和時代的進步，各種造型的椅子不斷出現(xiàn)，接下來筆者給學生發(fā)揮想象的空間，讓學生釋放靈感，將學生分成4個小組，讓每個小組學生共同合作來為一個海灘設計出一套比較合適的座椅風格，學生可以盡情開拓思維，根據自己的想法來進行藝術創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作過程中，教師引導學生可以參考資料及查閱圖片，最后，教師給每組學生的作品進行評價。另外，教師還要指導學生平時多觀察生活，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能在生活中發(fā)現(xiàn)藝術作品，然后激發(fā)自身創(chuàng)作靈感。

四、開展美術設計比賽活動，突顯學生主體，提高創(chuàng)造能力

為了增強學生的自主設計美術作品的意識，教師可以開展美術設計比賽活動，引導學生針對某個主題展開設計，給學生規(guī)定時間，在制定的時間內看哪位學生設計出來的美術作品更能博人眼球。利用比賽的形式，不僅可以讓學生成為學習的主人，而且還能將學生美術作品創(chuàng)作潛能發(fā)掘出來，促使學生更有信心學好這門課程，甚至讓一部分學生因為熱愛而在藝術道路走得更遠。

例如，在學習《花的變化》這節(jié)內容時，教師可以給學生呈現(xiàn)某個場地是如何用花來裝飾背景的，讓學生感受用花來裝飾會給人哪些視覺感受，并領悟每一種花在不同場景中所體現(xiàn)出來的寓意。以此為基礎，教師引導學生仔細觀察用花來裝飾的技巧，然后讓學生記住每一種花的不同欣賞意義，這樣才能為自主設計作品做好鋪墊。教師還可以引導學生用手工紙藝做母親節(jié)裝飾，整個設計需要學生融入自己對母親的情感，要有創(chuàng)意，要讓他人在這種氛圍中感受到愛和欣賞到作品的藝術美。學生在創(chuàng)作中不僅會感受到樂趣，同時還有利于學生藝術創(chuàng)造能力及審美能力的提升。

總之，生本理念下初中高效美術課的構建，要尊重學生、依靠學生、一切為了學生，要讓學生體會到愛與關懷，同時所實施的教學活動要能夠滿足學生個性及能力發(fā)展需要，幫助學生展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、提升自我，使學生在主動參與創(chuàng)作過程中，享受學習的樂趣。教師還要以生本理念為指導，引進多元化教學方法，并利用現(xiàn)代信息技術，開闊學生視野，發(fā)揮生本教育在美術教學活動中的運用效果，以此來實現(xiàn)根本教學目標，不斷提高學生綜合素質。

參考文獻：

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