淺談生涯教育在初中班級活動中的滲透

陳白娟

【摘要】生涯教育的重要性已經(jīng)成為學(xué)校教育中一個不爭的事實，本文主要從“認識自我，面對成長”“養(yǎng)好習(xí)慣，助力未來”“培養(yǎng)興趣，學(xué)會合作”“管理時間，從容學(xué)習(xí)”四個方面例談如何把生涯教育滲透到初中日常的班級活動中，使生涯教育產(chǎn)生更廣泛的效果。

【關(guān)鍵詞】生涯教育;班級活動

生涯的英文為“career”，在希臘，這個詞最早常用作動詞，蘊含瘋狂競爭的精神，后來引申為“道路”，即人生的發(fā)展道路。生涯教育的雛形是“職業(yè)指導(dǎo)”，這一概念是美國波士頓大學(xué)教授帕森斯在1908年創(chuàng)辦職業(yè)指導(dǎo)局時提出的。如今，生涯教育逐漸從一種教育理念發(fā)展為各種具體的教育措施，就我國的教育和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀而言，生涯教育具有十分重要的意義，尤其是新高考改革以來，中學(xué)乃至小學(xué)中的生涯教育已勢在必行。

目前，不少學(xué)校都開設(shè)了專門的生涯教育課程，但生涯教育并不是一門學(xué)科或一項主題，生涯教育也不能僅僅通過單一的途徑來開展，把生涯教育適時地融入到所有的教育教學(xué)活動中，才能取得更好的效果。尤其是在班級日常的各種活動中，如果教師能夠有意識地把生涯教育滲透其中，將會對學(xué)生起到潤物無聲的作用。生涯教育內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較廣泛，而初中的學(xué)生還屬于未成年人，心智尚未完全成熟，因此，需要挑選一些適合他們這個年齡段的內(nèi)容，在日常的班級活動中進行滲透。

一、認識自我，面對成長

“認識自我”是生涯教育的第一步。每個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的獨特性，因此，幫助學(xué)生認識自我應(yīng)從認識自己的獨特性開始。我們可以開展“我就是我”的個性展示活動，學(xué)生可以通過繪畫、手抄報、思維導(dǎo)圖等多種方式展示獨特的自己。也可以組織學(xué)生閱讀名人故事，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的獨特之處，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的獨特性。還可以從側(cè)面幫助學(xué)生認識自我，比如組織主題活動“我眼中的他”，幫助學(xué)生了解同學(xué)眼中的自己，甚至調(diào)動家長的力量，組織學(xué)生與家長進行對話，幫助學(xué)生了解家長眼中的自己。在淺層自我認識的基礎(chǔ)上，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生走向深層的自我認識，比如組織學(xué)生講述自己印象深刻的對自己產(chǎn)生過正面影響或負面影響的往事，說說當(dāng)時的感受，反思對現(xiàn)在的自己的影響，思考現(xiàn)在的自己應(yīng)該如何看待此事等。

初中生處于成長的重要時期，他們在成長的過程中會感受到自己的各種變化，有欣喜，也有困惑，而更多的可能還是困惑。在生涯教育中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認識和挖掘人的成長規(guī)律，反思自身變化的原因。我們可以舉辦學(xué)生的集體生日會，讓學(xué)生感悟自己的成長，組織學(xué)生整理自己的成長照片，講述自己的成長故事，也可以開展以論題為“順境和逆境哪個更有利于人的成長”的班級辯論會，還可以組織學(xué)生集體觀看類似《成長的煩惱》等影視作品，分析劇中人物的成長過程。

二、養(yǎng)好習(xí)慣，助力未來

據(jù)一項統(tǒng)計表明，每個人的決定當(dāng)中，百分之四十來自于個人的習(xí)慣，人們總是在不知不覺中被習(xí)慣指揮著，而習(xí)慣的力量也總是在不經(jīng)意當(dāng)中影響著人的一生。好的習(xí)慣符合生命發(fā)展的規(guī)律，使人活出自身價值和人生的意義。因此，要想搭建美好的人生，必需從養(yǎng)成好的習(xí)慣開始。美國教育家曼恩曾經(jīng)說過：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”有研究證實，好習(xí)慣的養(yǎng)成周期為21天，我們可以在班上開展“養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有好未來”的主題活動，讓學(xué)生找出一個自己最想改變的壞習(xí)慣，再列一個《我的21天計劃表》，并在表中列好具體的日期，比如，某同學(xué)上學(xué)總是喜歡遲到，就可以把“不遲到”作為自己21天的奮斗目標(biāo)，做到一天，就在表格對應(yīng)的日期上打勾，筆者的班上就有一個上學(xué)總是遲到的學(xué)生，通過這個活動幫助學(xué)生養(yǎng)成了準(zhǔn)時回校的好習(xí)慣。然而，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要堅持的意志力，為了培養(yǎng)學(xué)生的意志力，筆者在班上還開展過“陽光長跑打卡”的活動，要求學(xué)生每天堅持長跑，對做得好的同學(xué)進行班級表彰。這個活動既幫助學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣，同時也鍛煉了學(xué)生的意志力，一舉兩得。

三、培養(yǎng)興趣，學(xué)會合作

我們常說“興趣是最好的老師”，每個人對自己感興趣的事情總會給予優(yōu)先的關(guān)注度和積極性。興趣能夠使人找到自己努力的方向，還能在挫折中幫助自己獲得積極的動力。對于成長中的初中學(xué)生而言，他們正處于一個興趣廣泛的時期，有著探索和嘗試各種興趣愛好的愿望，但有時他們又會感到迷茫，甚至找不到一件能讓自己提起興趣去做的事。因此，生涯教育要幫助學(xué)生探索自己的興趣所在，尋找能讓他們?yōu)橹度霟崆榈木袷澜纭?/p>

現(xiàn)代社會，隨著分工日趨精細化，團隊合作也就顯得越來越重要，誰都不可能靠單打獨斗來成就一番事業(yè)，而且一個沒有合作意識的人，也是無法獲得長久發(fā)展的。團隊合作不同于一般意義的人際交往，是指兩個或兩個以上個體通過相互配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同的目標(biāo)，有研究表明，具有良好合作能力的學(xué)生更能在學(xué)業(yè)及未來的職業(yè)方面取得更高的成就。

在班級內(nèi)開辦學(xué)生的微型小社團，能夠很好地把“興趣”和“合作”這兩方面的生涯教育融合在一起。雖然目前各校的社團活動已日趨成熟，但活動的時間總是比較有限，如果在班內(nèi)開辦微型小社團，學(xué)生們根據(jù)興趣愛好就可以三五成團，由于都是自己班的同學(xué)，人數(shù)也不多，活動時間也就比較自由，學(xué)生們就可以獲得更多的活動機會。我們還可以利用班會課這個平臺，讓各個小社團定期展示自己的活動成果。筆者的班上就開辦過籃球社、羽毛球社、攝影社、閱讀社、軍事社、美食社等多個班級微型小社團，社團均由學(xué)生們自己自由組合、創(chuàng)建并推選社長，會定期通過各種方式和平臺向全班同學(xué)展示自己社團的活動成果，比如在班會課上，美食社給大家分享過他們自己制作的各類食物，讓同學(xué)們一飽口福;軍事社給大家做過介紹世界先進武器的講座。在各類比賽中，小社團也一展拳腳，比如籃球社代表班級參加年級的籃球賽，攝影社的作品參加區(qū)的禁毒宣傳比賽。學(xué)生們在小社團中不僅培養(yǎng)了興趣，也增強了與人合作的能力，取得了良好的效果。

四、管理時間，從容學(xué)習(xí)

“時間是最稀有的資源，不能管理時間，就不能管理其他的事情”，這是現(xiàn)代管理學(xué)之父杜拉克的名言，時間管理的概念源自管理學(xué)，其目的是提高個人及其組織的工作效率。古語道：“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已。”時間是一種資源，它無形無聲，但所有的理想與目標(biāo)都必需借助時間的承載來完成，人的生涯發(fā)展看似漫長，但終其一生還是取決于每一天是如何度過的。有研究表明，學(xué)生的時間管理與自我價值感存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，而時間管理并不是對“時間”本身進行管理，而是對自己如何運用時間的有效管理，以避免不必要的時間浪費。真正意義的時間管理是指通過事先的規(guī)劃并運用一定的方法實現(xiàn)對時間靈活有效的運用，從而實現(xiàn)個人的既定目標(biāo)。時間管理并不是讓我們完全控制自己的時間，而是對自己的一種提醒和指引，從本質(zhì)上來說，是對個人的自我管理。初中的很多學(xué)生都存在自我管理能力較弱的問題，學(xué)習(xí)拖延、低效的問題比較普遍。作為未成年人的初中生，他們在這方面需要更為具體、明確的指導(dǎo)，而且這個年齡段的孩子自律性也普遍不高，他們也需要一定的監(jiān)督和鞭策，所以，我們可以通過制定如下“學(xué)習(xí)計劃表”和“效果跟蹤表”的方式幫助學(xué)生學(xué)會管理自己的時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在班級活動中滲透生涯教育或許顯得比較散亂，不成體系，但生涯教育本身就與各個學(xué)科、各種教育方式存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，就應(yīng)該將生涯教育的理念、方法和策略融入到所有的教育教學(xué)活動當(dāng)中，這樣對于學(xué)生才能產(chǎn)生最大化的教育效果，生涯教育也才能真正落到實處。

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