淺談小學英語在線教學策略

諶慧琴

【摘要】本文從情感和技術上同時著手，雙管齊下，讓“天各一方”的學生們能夠感受到師生之間彼此的存在，獲得安全和歸屬感的同時，也能如疫情之前順利快樂的學習。

【關鍵詞】小學英語;在線教學;情感教育;技術引領

在線教育三月有余，這是疫情之下的無奈之選，卻讓一線教師嘗試了全新的在線教學模式。怎樣才能讓線上英語教學更加順暢、效果更加良好呢？在此，結合自己的工作經驗，談幾點小學英語在線教學策略。

一、注重情感教育

新課程理念將情感教育作為教育的重要組成部分，倡導在課堂教學中，融情感教育于平時的教育活動中，讓學生在提高知識技能的同時，生成對學習、生活和身邊一切事物的積極的情感，從而形成獨立的個性與健康的人格。

居家在線學習不同于傳統的校園課堂學習，師生、生生之間不能面對面，同學們需要各自在家人機結合完成學習。剛開始，面對新奇的學習方式，孩子們會有一定的期待。但是，隨著新鮮感慢慢褪去，虛擬的在線學習因不能親自感受到老師的言傳身教和伙伴們的陪伴引領，孩子們會陷入孤單和迷茫中。因此，在線教育的情感教育不可缺少。

1. 組建線上學習群，融合學習和社交功能

在接手班級的時候，我組建了班級英語學習群，主要是家長入群，常在晚上和周末進行英語學習的交流。線上教學期間，更加完善了它的功能。邀請居家學習的同學入群，讓他們能夠接收到每日任務。

僅僅是師生之間的互動是不夠的，還需生生之間更加密切地溝通和交流。英語作為一名語言學科，需要通過溝通作為媒介去實現學科的價值。此外，英語每一單元都有讀背默的任務，僅靠老師一個人的力量去監督，很難完成所有的任務。于是，線上教育之初，筆者就發動學生們去組建學習小組群。

學習小組由學生自發組建，包括一到兩名組長、組員若干名、組名以及小組公約。至于誰做組長、組員有哪些、組名和公約等具體內容，全由學生自己協商決定，老師起到引導和推動的作用。

為了提高效果完善過程，筆者還成立了組長群，這個群由老師負責管理。在小組長落實小組成員的讀背默的任務之前，他們需要提前過關，由老師負責一一指點和督促，同時也是指導小組長進行小組管理的過程。

2. 創設寬松和諧的線上課堂氣氛

和諧的課堂氛圍，要求有良好的師生和生生關系。首先，要構建良好的師生關系，指教師和學生在教育教學過程中結成平等友好和相互尊重的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。在線教育期間，無論是錄播課還是直播課，老師使用平和友好的語氣，不嘲諷、不謾罵，課堂上盡量多表揚多肯定，少批評少指責。直播課的時候盡量露臉，展現教師朝氣蓬勃的一面，也讓同學們感受到老師的音容笑貌，減少因空間距離帶來的疏離感。注重課堂禮儀，課前報到，課后說再見，課中提問和回答問題要文明用語。

其次，要引導友好的同學關系。教師應該倡導同學之間友好相處，互幫互助，讓他們感受到和諧的課堂氣氛和班級氛圍。在成立學習小組的時候，同學們就定好了小組公約，公約中就包含了保持文明和相互幫助的內容。在指導學習組長進行小組管理的時候，包括如何用合適的語言和成員溝通，用何種方式去記錄完成情況。大部分同學跟著組長，能夠完成每個單元的讀背默任務，并且在群體中感受到了存在感，一定程度上減少了居家學習的孤獨感。

3.充分挖掘課程中的情感因素

在進行知識教學的同時，要充分挖掘英語課程中所蘊含的情感因素對學生進行情感教育，加強彼此的情感聯系。比如，在U1 My school中，同學們學習了學校各類功能場室和所在地的表達，課后可以設計一些活動分享在班級英語學習群，如，發送小視頻用英語介紹我的學校，如，圖配文設計學校，讓居家的學生發揮想象，動手動腦設計，表達對學校的愛，表達對老師和同學的思念。

二、加強技術引領

1. 深入了解學生在線學習條件

居家在線學習不比學校的傳統學習，它的要求更高，需要具備的東西更多。首先，家長需要給學生提供學習設備，并且要連網;此外，由于小學生年紀小，對設備使用不熟，自控能力也不足，剛開始特別需要大人的引導，平時也要有家長的監督和管理。那么，在線學習伊始，需要對班級學生的在線學習條件進行調查，包括使用何種終端設備進行學習、網絡情況、是否配備有耳機話筒等連麥設備，平時誰負責監管學生的學習以及聯系方式，學生在線學習狀態和情緒等內容。

老師掌握了學生們的在線學習基本情況，為接下來的工作做好了鋪墊，可以推測學生的在線學習時間，哪些可以隨堂回答問題，哪些學生需要特別關照。

2. 明晰各類在線教學方式的優缺點

（1）在線任務清單

2月份“停課不停學”階段，在各項線上教學技術還沒被摸透的時候，“在線任務清單”是首選。因為任務清單可以讓師生清楚知道要完成什么任務，如果添加完成建議時間，那么，學習效率就會更高。在線任務清單可以貫穿整個在線教育的始終，使用溫馨和激勵性的話語進行互動，同時也提醒學生每日學習任務和完成方式。

（2）在線錄播課

在使用任務清單的同時，還推薦區優秀錄播課給同學們觀看。在線錄播課有其自身的優勢，每個視頻都是由一個強大的團隊精心設計和用心錄制而成，課程效果優質，內容連貫不拖沓;此外，錄播課不受時間地點限制，可以離線觀看，可復制傳播性強。一個錄播課，大概20分鐘，剛好符合線上20分鐘學習的要求。為了指導學生完成練習和講解課文重難點，我也學會了錄制視頻，有用電腦軟件錄制的微課，也有用手機APP錄制的小視頻。

學生們根據老師提供的每日任務清單，去看區名師錄播課，然后一點點完成清單上的任務，線上課程算是初有模樣。可是慢慢地發現，錄播課不能實現傳統課程中的師生互動，當學生遇到難點的時候，也不能停下來進行補充和講解。同時，僅僅把錄播課推薦到學習群，老師很難把握學生的完成情況，無法追蹤未完成學習的同學。