小學道德與法治課程的德育價值及其實現路徑

丁志潔

【摘? 要】? 在推行素質教育的今天，道德與法治課程已成為小學教學中的基礎課程，道德與法治課程的教學可以促進學生的全面發展，提高學生的思想道德素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而且小學階段是學生學習生涯的基礎階段，學生還未形成完整成熟的意識形態，在這個階段開展道德與法治教育學生更容易接受，也能更好地幫助學生形成良好思想道德品質和法治觀念，使得學生能夠健康成長。因此，教師在進行道德與法治教學時要注重德育教育的有效開展，以此促進學生的綜合發展。本文主要闡述了在小學道德與法治課程教學中的德育價值以及實現德育教育的途徑。

【關鍵詞】? 小學;道德與法治;德育價值;實現路徑

在小學教學中開展道德與法治課程教學對學生的成長具有積極意義，小學階段的學生，其人生觀、價值觀、世界觀都還未成型，意識形態的形成也正處于探索和學習階段，因此，在小學開展道德與法治教育是極其重要的，教師可以通過道德與法治教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生學會明辨是非善惡，也讓學生具備基本的法治觀念，成為遵紀守法的優秀公民。而道德與法治課程中的德育價值更多的是學生思想道德素養的體現，在道德與法治課堂中開展德育教育學生能夠理解得更加深刻，以此達到事半功倍的教學效果。

一、小學道德與法治課程的德育價值

1.加強學生社會主義核心價值觀的認識

傳統教學中，學校注重的是學生應試能力的培養，而與傳統教學相比，素質教育更加注重的是學生綜合素養的養成，因此，在小學課堂教學中開展道德與法治課程教學就顯得尤為重要。在全球化不斷推進的今天，外來文化與本土文化的碰撞也在影響著我國人民的思想形態，而小學生因為年紀較小，更加容易受到外來文化的影響，因此，道德與法治課程的教學可以幫助學生在多種文化的沖擊下，將外來文化與本土文化取其精華、去其糟粕，并進行有效融合，降低外來文化在學生成長過程中產生的不良影響，學生也能逐漸學會辨明是非善惡，最后讓學生在教師的幫助下樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

通過小學道德與法治教育，可以讓學生從小就接受社會主義核心價值觀的熏陶，社會主義核心價值觀是促進中華民族不斷發展進步的強大生命力，學生作為祖國未來建設的中流砥柱，需要從小培養學生對社會主義核心價值觀的理解，用核心價值觀的教育來增強中國人民的凝聚力，引導學生成為社會主義核心價值觀的踐行者以及傳承者，提升學生對愛國主義精神的認識。同時，通過道德與法治教育可以讓學生改善日常學習生活中的不良習慣，養成良好的生活學習習慣，讓學生形成健康的人格和心理，樹立良好的思想道德素養，以此來促進學生全面健康地發展，學生在學習道德與法治教育的過程中，還能養成誠信友善、文明和諧、公平公正的美好品質，讓學生成長為具備良好品格的優秀人才。

2.促進學生各方面的綜合發展

小學階段的學生因為年紀較小，身體和心理等各方面都還不成熟，正處于學習成長階段，因此，在這個階段進行道德與法治教育的學習，可以快速有效地幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓學生形成具有個人特色的意識形態，使其有自己的思想認識，能夠獨立思考并且分辨是非善惡，以此來避免學生在成長過程中誤入歧途。用這樣的方式讓學生在學習到知識的同時，也能形成健全的人格和思想，既符合素質教育的要求，也讓學生在德育教育的的熏陶下，具備一定的法治觀念，做一個遵紀守法的優秀公民，同時也樹立起學生健全的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生成長為具有社會性的綜合性優秀人才。

隨著社會的不斷發展進步，我國青少年在成長過程中也會遇到各種各樣的問題，因為受到家庭和成長環境的影響，很多青少年容易被不良的社會風氣所浸染，從而產生所謂的“問題孩子”，而在小學中開展道德與法治教育的重要作用，就是通過教師正確的引導和啟發，讓學生通過自主學習認識到自身的錯誤和不足，同時在教師的幫助下，學生能夠改正自身不良的行為習慣和思想認知，教師還可以在教學過程中結合學生自身的特點，幫助學生塑造具備個人特色的意識形態，讓學生成長為有思想、有道德底線的優質人才。因此，在小學開展道德與法治教育對學生的成長和未來發展都具有很重要的意義，能夠幫助學生在未來的道路上走得更加順暢，對社會發展也有著積極意義。

二、小學道德與法治課程的實現途徑

1.借助電子多媒體手段開展對學生的德育教育

小學開展道德與法治教育的過程中，由于小學生年紀較小，學習和理解能力不足，因此，為了提高道德與法治教育的教學質量和教學效率，教師在教學過程中，可以借助電子多媒體這一輔助教學工具進行教學，通過視頻和圖片中豐富多彩的畫面以及活潑生動的音像來進行教學，在加深學生理解的同時，也能提高學生的學習興趣，以此來激發學生的學習熱情，引導學生主動參與到課堂學習中，充分體現出學生在課堂學習中的主體地位。教師在教學過程中，要注重對學生的啟發和引導，同時還要結合教學內容以及學生的學習需求，教師還要給予學生充分的思考和討論空間，讓學生進行獨立自主的學習，以此來進行對學生的道德與法治教育，提高學生的綜合素養。

例如，在進行部編版小學《道德與法治》一年級下冊第一節內容《我們愛整潔》的教學時，教師需要讓學生認識到在日常生活中要注重衛生，讓學生認識到在社會交往中整潔衛生的重要性，培養學生文明整潔的良好生活衛生習慣，在教學過程中，教師可以提前一天告知學生做好個人衛生，然后在課上播放與不注重個人衛生的危害有關的動畫視頻，讓學生在觀看結束之后進行小組討論并積極充分地發表自己的意見，然后再讓學生互相觀察，指出對方在個人衛生方面存在的優點與不足，并且讓學生互相幫助整理個人儀表，最后讓學生思考如果看到不整潔的場景時自己會有什么想法并舉手發言，課堂結束之后，教師再進行總結：文明整潔在社交中能夠讓別人感受到尊重和心情愉悅。用這樣的方式進行教學可以讓學生留下深刻的印象，幫助學生養成良好的習慣。

2.結合生活實際開展對學生的德育教育

在進行道德與法治教學時，學生可能會因為教學內容比較抽象而無法理解，為了讓學生的學習達到良好的效果，教師在教學過程中可以將課本知識與實際生活相結合，把抽象的內容轉化為具體的事物，便于學生理解，也能有效地提高課堂教學效率，而學生在面對自己熟悉的日常生活時，也能充分調動其學習的積極性，將自身的生活經驗與課本知識相結合進行學習還能夠達到事半功倍的效果，教師在這個過程中要鼓勵學生積極發言，引導學生進行自主學習，提高學生的自主學習能力和綜合素質。

例如，在進行部編版小學《道德與法治》四年級下冊第一節內容《我們的好朋友》的學習時，教師要讓學生理解真正的友誼的含義以及學會珍惜和維護友誼，并且還要讓學生學會辨別損友和益友的區別。教師在教學過程中，就可以讓學生結合生活實際，向周圍同學介紹自己的好朋友，并且說明和他交朋友的理由，然后教師還需要讓學生進行小組討論真正的友誼的含義，最后得出自己對友誼的理解，同時還要讓學生思考：自己愿不愿意與課本中的提到的人物交朋友，并說明理由。用這樣的方式，讓學生理解到友誼的珍貴與溫暖，讓學生學會珍惜友誼并且理智交友。

總而言之，隨著素質教育的不斷深化改革，在小學教學中開展道德與法治課程是開展素質教育的必經之路，對學生的個人綜合素質的發展也具有重要的意義，教師在進行道德與法治課程教學時，要注重學生在課堂學習中的主人公位置，引導學生主動參與到道德與法治學習中來，教師在教學中要以啟發和引導為主，讓學生在自主學習的過程中樹立屬于自己的正確的道德法治觀念，形成良好的思想道德品質，以此來充分體現出德育教育的價值。學生是祖國的未來，教師在教學時要牢記自身的責任與義務，幫助學生成長為具有良好素養的綜合性優秀人才。

【參考文獻】

[1]童明星.加強道德與法治教學實施法治教育策略探微[J].成才之路，2020（05）：26-27.