試論模具專業(yè)人才需求與高職模具專業(yè)教學(xué)改革

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)模具行業(yè)得到了不斷的發(fā)展。模具行業(yè)是近幾年發(fā)展十分迅速的行業(yè)，在汽車、通信、建筑等領(lǐng)域運(yùn)用十分廣泛，模具企業(yè)對(duì)所需人才也提出了新的要求。高職院校作為培養(yǎng)我國(guó)實(shí)用型人才的重要基地，也為模具事業(yè)輸入了大量人才。本文就模具專業(yè)所需的人才類型與高職如何開展模具專業(yè)的教學(xué)改革工作進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職教育;模具專業(yè);人才需求;教學(xué)改革

模具是用來(lái)制作成型物品的工具，這些工具大多由零件構(gòu)成，通過(guò)改變新材料的物理狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)物品外形的改變。隨著科技的不斷發(fā)展，模具技術(shù)也得到了新的發(fā)展，現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備被廣泛的使用與引進(jìn)，不僅需要科研型人才，更需要能在一線進(jìn)行生產(chǎn)、制造與管理的服務(wù)型人才。因此高職院校的模具專業(yè)肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。

1 模具專業(yè)人才需求

模具專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，模具人才的需求量也十分的大。一些用人需求較大的崗位有模具設(shè)計(jì)、模具開發(fā)、數(shù)控編程、數(shù)控加工等。市場(chǎng)對(duì)于這些應(yīng)用型人才也有一定的用人需求，大都要求這些人才要會(huì)看圖紙、能靈活使用AutoCAD等這類軟件進(jìn)行模具圖紙的繪制、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且懂得加工工藝、有經(jīng)驗(yàn)的CNC模具數(shù)控加工的專業(yè)人才。

高職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)人才時(shí)，還要注重學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，為他們提供較豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的再學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能熟練掌握模具設(shè)計(jì)的方法和模具的制造工藝，學(xué)生也能熟練地進(jìn)用專業(yè)軟件設(shè)計(jì)沖壓模具和塑料模具，進(jìn)行模具的鉗工操作，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。

2 模具專業(yè)教學(xué)改革

2.1 開展分層教學(xué)

高職院校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力較差，自覺性較低，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的抵觸性。基于學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師若想取得好的教學(xué)效果，可以運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，開展分層教學(xué)，讓他們針對(duì)自己的所感興趣的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。可以將學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好接近的學(xué)生進(jìn)行重新組班，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求開展學(xué)習(xí)，為他們提供實(shí)踐與適應(yīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并且迅速找到適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法。這樣開展分層教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先跟班學(xué)習(xí)一段時(shí)間，再根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行分班，可以利用興趣測(cè)試，或按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)而開展針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué)，更好的順應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的人才需求[2]。

2.2 根據(jù)崗位需求開展教學(xué)

高職院校在開展模具專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前企業(yè)人才的需求，盡可能的按照崗位需求來(lái)開展分類教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，了解目前模具行業(yè)在人才需求上都分布著哪些崗位。通過(guò)了解后得知，主要是模具設(shè)計(jì)、模具工藝、模具生產(chǎn)管理等等。這些崗位的劃分，可以為模具專業(yè)的教學(xué)提供參考。學(xué)校可以根據(jù)這些崗位的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，開展分類分崗的組織教學(xué)。當(dāng)前很多的模具企業(yè)的技術(shù)人員一般是模具工藝員和模具設(shè)計(jì)員。模據(jù)工藝員崗位需要掌握模具的加工技術(shù)，包括通用機(jī)床加工、數(shù)控加工以及模具的特種加工等，熟悉這些模具如何進(jìn)行裝配、試模以及后續(xù)的維修等全面的專業(yè)知識(shí)。模具設(shè)計(jì)員崗位需要掌握塑料、充壓等設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，必須掌握一些常用的設(shè)計(jì)軟件，例如PROE、UG等。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行崗位需求的劃分，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，進(jìn)行某一個(gè)崗位的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠有計(jì)劃的將所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)全面掌握，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，達(dá)到企業(yè)人才需求的目標(biāo)[3]。

2.3 利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)

教師在將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解后，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將所學(xué)得到掌握與靈活運(yùn)用，可以開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是由教師帶領(lǐng)，師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的工作，從而達(dá)到將所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的目的。教師可以根據(jù)模具崗位的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定項(xiàng)目的任務(wù)，在具體開展時(shí)，將項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)，根據(jù)立項(xiàng)來(lái)制定項(xiàng)目計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，確立接下來(lái)的工作步驟以及解決問(wèn)題的辦法，從而將計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。最后由學(xué)生自己動(dòng)手完成相關(guān)的檢查與評(píng)估，由教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。這樣開展教學(xué)，可以極大地模擬模具的實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)里學(xué)習(xí)，但這里的訓(xùn)練要求卻又高于企業(yè)的培訓(xùn)，融入了實(shí)踐訓(xùn)練，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，有效的改進(jìn)了教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗?shí)踐的學(xué)習(xí)形式[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，高職院校在培養(yǎng)模具專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握人才需求，開展教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)模具人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李文平.基于企業(yè)需求的高職模具專業(yè)教學(xué)改革淺談[J].科教文匯，2011（10）：173.

[2]賀卉.創(chuàng)新高職院校模具專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)模具專業(yè)人才[J].學(xué)子（上半月），2013（第10期）

[3]李文平.基于企業(yè)需求的高職模具專業(yè)教學(xué)改革淺談[J].科教文匯（上旬刊），2011（04）：185.

[4]張?zhí)飿s.高職模具專業(yè)教學(xué)改革與市場(chǎng)需求結(jié)合的探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（13）：60-61.

作者簡(jiǎn)介

賈越華（1981-），男，龍山縣人，大學(xué)本科，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系材料成型教研室專職教師，主要研究模具專業(yè)課程體系教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)的改革及校企合作背景下現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式等方向。