淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

張晗

【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為我們的生活提供了更多新的可能，因此也被廣泛的應(yīng)用到學(xué)生的管理工作中。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)生管理中的出現(xiàn)以及應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生的管理質(zhì)量以及效率。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新進(jìn)行研究，希望能給相關(guān)的工作人員提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景? 高職院校? 學(xué)生? 管理工作? 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0205-01

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用對(duì)學(xué)生管理有什么意義

1.1提高管理的效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義就是利用互聯(lián)網(wǎng)與其他的進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)提升了信息的傳輸速度以及數(shù)量，其利用在學(xué)生的管理工作中，就能幫助老師及時(shí)獲取學(xué)生的相關(guān)信息，方便對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解。

1.2拉近師生間的距離

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的線上互動(dòng)，使得師生之間的互動(dòng)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，協(xié)助老師及時(shí)解決學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)上的問題。而且網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性強(qiáng)，能夠較好的保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過這種方式，拉近了師生之間的距離。

2.高職院校管理中存在的問題

2.1管理模式單一

高職院校在學(xué)生的管理上采用的管理模式較為單一，這就使得在進(jìn)行學(xué)生的管理過程中不夠全面。在高職院校中往往是一個(gè)輔導(dǎo)員管理好幾百個(gè)學(xué)生，龐大的工作量致使老師在管理中不能面面俱到。

2.2管理理念落后

理念落后也是導(dǎo)致管理不到位的一個(gè)重要原因，很多的高職院校在管理學(xué)生時(shí)推行的是行政管理。這種管理方式，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。有的時(shí)候不顧學(xué)生的興趣以及需求，強(qiáng)制學(xué)生參加某些活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生越來越難管理。

2.3管理人員的專業(yè)技能不夠

很多的高職院校存在這樣一種情況，學(xué)生的管理是輔導(dǎo)員進(jìn)行的，任課教師的職責(zé)就僅僅是對(duì)學(xué)生文化知識(shí)以及專業(yè)技能進(jìn)行教授，并不重視學(xué)生的管理。再加上，有些輔導(dǎo)員并未進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)生管理知識(shí)學(xué)習(xí)，即使是接受過學(xué)習(xí)，但是其理論還是停留在過去，并沒有隨學(xué)生的需求進(jìn)行更新。

2.4沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理

高職學(xué)生往往是因?yàn)槲幕n的學(xué)習(xí)能力不足，因此不得已選擇學(xué)習(xí)技術(shù)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很是不自信。再加上，這個(gè)階段的學(xué)生不成熟，容易受不良風(fēng)氣的熏染，如果高職院校的老師不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，片面的認(rèn)為抓好文化以及技能學(xué)習(xí)就是最好的管理，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的管理。

2.5學(xué)生自主管理不夠

老師們主觀上認(rèn)為高職學(xué)校的學(xué)生不具備較好管理自己的能力，因此都是老師獨(dú)攬管理“大權(quán)”，使得學(xué)生失去了自我管理的機(jī)會(huì)。久而久之，就不會(huì)對(duì)自身進(jìn)行更全面的約束。而且，校內(nèi)的學(xué)生會(huì)也是完全“聽命”于老師，并不能發(fā)揮學(xué)生自主管理的功效。

3.如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

3.1建立溝通平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)使得高職院?？梢越柚浣⒕€上溝通平臺(tái)，在傳統(tǒng)的管理模式下，老師頒布的任務(wù)都是通過口頭傳遞，如果在傳遞的過程中出現(xiàn)問題，就會(huì)使得學(xué)生不能按照老師的要求進(jìn)行工作。通過平臺(tái)的建立，能夠隨時(shí)隨地的上傳信息，縮短了傳輸時(shí)間，極大地方便了老師的管理工作，提升了學(xué)生的管理效率。

3.2更新管理理念

相關(guān)的管理工作人員利用互聯(lián)網(wǎng)不斷地更新自身的管理理念，還要參加相關(guān)的交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校以及老師的管理理念。但是，切記生搬硬套，要根據(jù)自身學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。并定期審視自己的管理效果，對(duì)其中的不妥之處及時(shí)進(jìn)行修正。

3.3提高管理人員的專業(yè)技能

學(xué)校要將輔導(dǎo)員老師的管理權(quán)利分?jǐn)偟礁鱾€(gè)任課老師身上，各老師是跟學(xué)生接觸最多的人，對(duì)學(xué)生的情況應(yīng)該是最為了解的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+任課教師”的方式，提高各位老師的管理技能，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

3.4結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育

老師在進(jìn)行學(xué)生的管理過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)還包括學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們減少學(xué)習(xí)的自卑心，以此來提升對(duì)學(xué)生的全面管理能力。

3.5提高學(xué)生自主管理能力

老師要適當(dāng)?shù)膶⒐芾頇?quán)力“下放”到學(xué)生的手中，學(xué)生最了解自身的情況，能夠根據(jù)自身的問題實(shí)施管理。老師只需要通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生自我管理進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)其中的不足之處幫助學(xué)生進(jìn)行修正。

結(jié)束語

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”被廣泛的應(yīng)用到教育上，對(duì)學(xué)生的管理以及學(xué)生能力的提高都產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用畢竟是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果不能進(jìn)行有效的利用，很有可能使得學(xué)生借此機(jī)會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。尤其是對(duì)高職學(xué)生，這些學(xué)生有很強(qiáng)的玩樂心，一旦管理不好就會(huì)使得他們忽視技能以及文化的學(xué)習(xí)。為此，還需要高職院校的工作人員對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行研究，將其更好的與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮其功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張睍，楊珍子.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的反思與創(chuàng)新[J]. 西部皮革，2018（22）：166.