激活興趣、創高效課堂

李斌

【摘要】物理學科在初中課程中占有著重要的地位，對于學生的發展有著重要的作用。物理課程中涉及到的知識比較多，并且具有較強的邏輯性，對于初中生來說是具有一定的學習難度的，而且傳統的教學方式比較單一，課堂的氛圍比較沉悶，學生學習物理課程的興趣不高，這就導致物理課程的教學效果不理想。所以，在目前的教學中，構建高效率的課堂成為了物理教師的重要任務。

【關鍵詞】微課? 興趣? 高效課堂? 初中物理? 探討

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0185-01

將微課技術應用在初中物理教學中，打破了我國傳統的教學模式，使學生由被動的知識接受者轉變為主動的學習者，提高了學生的學習地位。而且，學生還能夠根據自己的情況，使用微課進行有針對性的學習，從而提高了學生的學習效率。

一、將微課應用到初中物理課程中的重要性

將微課應用到物理課程的教學中，學生能夠根據自己的學習情況，選擇學習的視頻，從而使每一位學生都能夠跟上學習進度。而且，微課不受時間和地點的限制，并且可以重復觀看，這為學生的學習提供了便利的外界條件。還有，微課視頻短小精悍，每個視頻都有自己的教學主題，重點比較突出，能夠使學生準確的把握學習的方向，從而提高學生的學習效率。此外，微課作為一種新興的教學模式，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，使學生能夠積極的進行物理課程的學習，從而提高課堂的教學效率，構建出高效的物理課堂。

二、微課在初中物理課程中的應用措施

（一）將微課應用到課堂導入環節，激發學生的學習興趣

在初中物理課程的教學中，將微課應用到課堂的導入環節，向學生播放一些與本堂課程有關的視頻，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生能夠快速的進入到學習狀態中，從而提高學生的學習興趣[1]。例如：在教學《大氣壓強》這一課程的時候，教師事先錄制了瓶吞雞蛋的實驗過程，然后在課堂導入環節讓學生觀看。神奇的實驗現象快速的吸引到了學生的注意力，激發出了學生的學習興趣，從而使學生積極的參與到了接下來的課程教學中，有利于提升初中物理課程的教學效果。

（二）將微課應用在物理實驗的教學中，將抽象的知識直觀化

我們知道，初中物理課程當中有很多實驗，實驗能夠將抽象的物理知識直觀的展示在學生的面前，幫助學生理解物理知識。在這些實驗當中，有的實驗比較簡單，容易操作，而有的實驗操作步驟比較繁瑣，需要花費大量的時間，而且不一定能一次就將實驗做成功。課堂的時間是有限的，對于這些難度比較大的實驗來說，在課堂上多次重復操作是不太現實的，但是實驗教學又是初中物理課程中不可缺少的一部分，對于學生物理課程的學習有著重要的作用。針對這種情況，物理教師可以將微課應用到實驗教學中，提前將實驗的操作步驟錄制成一個視頻，然后在課堂上向學生們播放，這樣不僅能夠使學生對物理知識有一個直觀的認知，還節約了課堂的時間，提高了課堂的教學效率。此外，教師錄制的實驗視頻，是可以反復使用的，使實驗教學不僅僅局限在實驗室中，豐富了學生的學習資源，有利于學生物理課程的學習。例如：晶體的熔化與凝固這個實驗用時比較長，晶體熔化或凝固過程中溫度不變這個現象也不一定能做成功，教師在備課的時候提前將實驗過程錄制成一個視頻，并在視頻中配上了一些文字的說明，然后在物理課堂上向學生播放，使學生直觀的感受到了物理知識，幫助學生們學習。

（三）將微課應用到物理復習中，幫助學生鞏固知識

由于物理課程知識點比較多而且具有一定的學習難度，所以，教師在教學中及時的帶領學生回顧學習過的物理知識是很有必要的。在復習物理知識的時候，教師可以規劃出每個章節的知識結構，然后錄制到微課視頻中，供學生進行復習。學生通過參考視頻當中的知識結構，形成完整的知識體系，使學生大腦中的物理知識更加具有條理性，從而使學生對物理課程進行鞏固。例如：在復習初中物理多彩的光這一章節內容時，教師將本章節的知識點進行分析總結，然后構建出一個完整的知識體系并錄制到微課視頻中，然后學生在觀看微課視頻的時候，能夠快速的回想起本章節中光的反射、折射等重要內容，并幫助學生構建出完整的知識結構，從而使學生鞏固物理知識，加深學生對于物理知識的記憶，提高學生物理課程的學習效果。

結論

總之，將微課應用到物理課程的教學中，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，使學生能夠積極的參與到物理課堂的教學中，對于構建高效的物理課堂有著積極的意義。所以，在教學中，教師要轉變教學觀念，對自己的教學方式進行調整，提高自己的職業技能，將微課技術熟練的運用到物理教學中，提高學生們的學習效果。

參考文獻：

[1]張曉君，李東哲，陳雷.微課程視頻制作中的注意引導設計[J].現代教育技術，2013（08）.