試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

趙艷馨

摘 要：語文教學既是提升學生語言學習能力與應用能力的基礎學科，同時也是培養其學科素養以及文化價值理念的重要課程。語文教材內容雖然對學生的文化素養有極大的提升作用，但仍然沒有辦法滿足學生不斷學習與探究的欲望，因此如何對課外閱讀在語文課堂教學活動中的重要意義進行明確認知，已經成為廣大教師需要研究的問題。

關鍵詞：課外閱讀 語文教學 重要性 具體途徑

語文課堂教學活動經常會受到應試教育的影響，將考試范圍內的重點知識內容教授給學生，而不注重對其文化積累以及文學素養的提升，長此以往很難保證學習熱情，最終使其喪失學習語文的積極性。雖然語文教材選入篇目對學生的價值觀念及思維意識的養成起了很好的樹立作用，但仍然無法滿足學生日益增長的學習需求，只有教師在明確課外閱讀活動重要性的同時，將其有效的應用于課堂教學活動中，才能在豐富學生文化積累的同時，保證教學活動的有序開展。[1]

一、小學語文課堂開展課外閱讀的重要性分析

1.增加學生的知識儲備

眾所周知，語文考試內容并不是單一的局限于教材知識內容，而是考察學生對知識儲備的運用和理解。語文教材編寫通常會將符合學生年齡特點、思想價值正確、并對學生產生良好導向作用的文章收錄其中。而小學生思維意識十分活躍，教材剛一發到學生手中，沒幾天的時間整本教材的課文都已經被閱讀完了。上課時很多教師會發現自己講解的內容一部分學生已經理解了，而另一部分學生理解起來卻相當困難。究其原因，是兩部分同學課外閱讀量帶來的影響。正像一位教育專家所說，想深入理解一段文字，學生必須有閱讀過十篇左右相關文章的經驗。而課外閱讀活動的開展，正是小學生儲備知識的源頭活水。[2]

2.保證學生的閱讀熱情

小學生相較于其他年齡階段的學生而言，更容易被新鮮的事物吸引注意力，所以經常會被內容有趣的文章吸引。不少教師在應試教育的影響下，只注重對學生學習基礎知識的引導，既不對學生知識層面的拓展上心，也不注重對其閱讀積極性的培養，使學生在枯燥的語文學習中，很難保持學習的熱情。而在課堂教學活動中開展課外閱讀活動，可以使學生的注意力被各種新鮮有趣的書籍吸引，同時也能夠在閱讀的過程中學習更多知識，進而在提升自身閱讀熱情的過程中，提高語文學習的興趣。[3]

二、小學語文課堂保證課外閱讀活動有效性的具體途徑

1.營造讀書環境，激發學生閱讀熱情

環境對人的影響至關重要，所以想要引導學生積極參與課外閱讀活動，教師可以通過在班級營造閱讀環境學生的閱讀興趣。例如教師可以利用班級空余的空間，建立存放課外閱讀書籍的小型閱覽室，并挑選認真負責的學生擔任圖書管理員的職位，做好學生借閱和歸還書籍的記錄工作，使學生可以良好的閱讀氛圍中，有序的參與閱讀活動。同時教師也可以在教室四周的墻壁上張貼鼓勵學生閱讀的名言，以期可以對學生起到激勵作用。但值得教師注意的是，小學生雖然興趣十分容易被激發，但由于其年齡較小自我控制能力稍弱，在閱讀風氣盛行的閱讀環境中，很容易沉迷閱讀而忽略完成學習任務。所以教師在營造閱讀環境之前，需要建立有效的閱讀制度，如規定學生的閱讀時間與注意事項，才能保證閱讀活動既提升學生的知識層面，又可以不影響正常教學活動的有序開展。

2.合理推薦課外書籍

思維意識發育尚未成熟的小學生多閱讀書籍，不僅能夠對其三觀樹立起到積極的作用，同時也可以規范其行為，使學生可以與作者進行思維碰撞的過程中，獲得更好的發展。所以教師在挑選推薦給學生閱讀的書籍時，需要能夠保證內容既激發學生參與閱讀的積極性，又同時可以對其思維意識以及價值觀念進行有效的引導，避免學生因為不良書籍影響身心的健康發展。這就需要教師能夠實現對推薦書籍進行閱讀，確保內容積極且能夠符合小學生的認知。例如教師可以推薦《神奇的校車》，引導學生可以在不同嚴厲的體驗中能夠善于思考，從而產生對科學的熱愛之情;《窗邊的小豆豆》幫助學生可以善于發現自身的長處，并在理解與包容的意識中健康成長。學生通過教師的推薦書籍開展閱讀活動，不僅可以在閱讀的過程中積累更多的知識，也在不斷完善自我人格以及樹立正確思想價值觀念的過程中，更有積極性的完成對語文知識的學習與探究。[4]

3.結合課本內容開展課外閱讀活動

學生參與課外閱讀活動固然重要，但對基礎知識的學習也不能忽視。所以教師在設計教學方案時，需要在保證課堂教學有序開展的同時，將課外閱讀作為拓展內容，使學生不僅可以增加其知識儲備，也可以更好地掌握所學知識。例如在講授《巨人的花園》一文時，需要學生能夠在閱讀的過程中，通過巨人心理與行為上的轉變，感受無私的力量。在帶領學生學習完課文后，教師可以向學生推薦《王爾德童話集》的閱讀，幫助學生可以在童話世界中感受到純真與美好，既保證閱讀活動可以在學生的興趣下順利開展，又可以保證教學活動的有序完成。[5]

4.開展豐富多彩的校園活動，激發學生的讀書熱情

在每學期的學期初，組織學生開展推薦圖書活動。將自己在假期讀的書推薦給同學，形式可以是朗誦課文中的經典片段，談讀書的體會心得，也可以介紹書中感興趣的人物。在學期末可以組織學生通過多種形式展示讀書成果，如制作讀書卡片，展示優秀讀書筆記。并對學生讀書情況進行總結和表彰。通過以上活動，孩子們發現身邊同學在讀書的過程中獲得知識，取得榮譽，自然會帶動更多的同學參與到讀書活動中。

結語

良好閱讀習慣的培養是在教師的正確引導下，在日積月累的閱讀活動中形成的。學生通過閱讀拓寬視野，完成對自我閱讀能力和文化素養的提高。作為基礎教育階段的小學語文課堂，需要通過對課外閱讀活動的重視，保證學生閱讀積極性的提升，才能在保證教學成效順利提升的同時，推動我國小學語文教學事業的更好發展。

參考文獻

[1]鄭瓊.淺議課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[A]..教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]趙永林.課外閱讀在小學語文教學中的重要性及開展策略[J].甘肅教育，2019（01）：57.

[3]余志芳.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2018（36）：25.

[4]劉存國.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].華夏教師，2018（33）：36.

[5]劉瑾.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：128.