從核心素養出發，打造特色校本課程

張大華

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，單一的國家課程的課程體系，已不可能滿足我國社會、經濟發展對多種教育層次、多元化人才的需要。校本課程的開發和研究實踐這一重要內容，已越來越引起教師部門和社會各界的普遍關注。本校秉承“立字立人”辦學理念，開發了系列寫字特色校本課程，僅供廣大教師學習和參考。

關鍵詞：核心素養 特色 校本課程

近年來，秉承“立字立人”辦學理念，威海市南山小學開發了系列寫字特色校本課程。在培養學生良好書寫習慣方面有著較為豐富的經驗和做法，寫一手好字一直是南山小學師生和家長的驕傲。立人如育樹。致力于為學生的核心素養，我們進行理性思考，將“寫字教學—寫字育人—寫字教育—寫字文化”的內涵發展作為學校校本課程的開發路徑，為學生終身學習“培根”。通過“ 橫平豎直書漢字，一撇一捺寫人生”的教育，努力實現“端端正正寫字，踏踏實實做人”的育人目標。

一、文化潤澤——書道以修身，立德以立人

構建一個充盈著漢字文化的生機蓬勃的和諧校園是我們的追求。致力探索“書品 學品 人品”的三品育人途徑，我們精心打造“墨香·書韻”校園文化，讓師生在漢字文化的熏陶下，了解歷史文化，傳播民族智慧。

1.立德為先，建好習慣培養的“場子”

（1）挖掘校園“墨香書韻”育人文化。在建構“圖書館式校園”的同時，打造“書道十場”，營造看得見聽得著的“書道修身”的育人氛圍。

（2）營造立體網絡化學書氛圍。本學期，創建了“南山小學習字進行時”“為你朗讀”公眾號，讓學生、家長零距離學習寫字知識，感受濃郁的寫字文化氛圍。

（3）書法室多媒體升級改造。在南一樓書法專用教室新安裝了希沃大屏多媒體，破解了書法教學的難題，滿足了學生個性化需求。

2.課堂為重，搭好習慣發展的“臺子”

我校集中全校教師的智慧，遵循“知、情、行、恒”的認知規律和學生身心發展規律，經過努力，自主研發了《漢字文化》《論語縱橫》等系列寫字升級版校本教材。

首先，確定了校本課程目標。

通過漢字文化教育，引導學生一步步走近漢字，有興趣研究漢字的起源，有機會觸摸漢字的字形，能靜下心來聆聽漢字的聲音，品味漢字的神韻，最終愛上漢字，并能人人寫得一手好字。

學校把漢字作為校本課程，不僅僅是發掘漢字形、義資源，更把其書寫的過程作為一種實踐過程，讓學生體悟求美、向善的快樂幸福。

其次，研究校本課程模式。

（1）書法課程序列化

在完善自編寫字教材基礎上，系統規劃，以一帶五，做到精講多練，導練結合。“一”是每周一節寫字課，“五”是：①習字一刻鐘緊扣每周寫字課目標。②語文課上識寫結合。③各科作業抓實書寫。④學生“雙姿”加強監督。⑤特長小組帶動班級成員。將長課短課相結合，必修選修相結合，課內與課外相結合，將書法課程進行了系統的規劃和開發，豐厚“七彩書韻”課程體系。

（2）寫字課堂模式化

立足課堂，深入研究，探索創新寫字授課模式，確立 “學生為主體、教師為主導、觀察為前提、思維為核心、訓練為主線”的五大教學原則，著力打造系列化寫字課型——臨帖指導課、漢字文化課、書法實踐活動課。每種課型已經形成固有模式，教師授課有標可尋，能引領學生深度學習。

①臨帖指導課——“三環六步”教學模式三環是：讀帖觀察;摹帖體驗;臨帖賞析。六步是：看字形，明結構;看筆畫，找重點;看視頻，受熏陶;摹字帖，初體驗;臨字帖，養習慣;賞評改，提質量。（課件）

②漢字文化課——“五步探尋”教學模式觀察字形——指導書寫——追溯起源——閱讀探究——創作分享

③書法實踐活動課——“四維整合”活動模式

以“學校實踐--家庭實踐--社區實踐--社會實踐”四種形式，與創客、研學整合開展。例如，探究在不同材質上創意書寫;在研學中研究碑帖的書家、書體，創新研學中的廣告新標，使書法教育時空得以拓展。

3.以生為本，用好習慣評價的“尺子”

建立體系化習慣抽查考核評價規章制度，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，評價推廣，確保習慣養成取得實效。

（1）習慣隨機抽查“五式”

結合每周習慣養成提示，進行“雙姿定點式”“寫聽雙重式”“讀說雙重式”“書寫限速式”“背臨提高式”五式抽查。以寫聽雙重式為例：將書寫與傾聽習慣結合抽查，利用書寫比賽時，統一要求，監考老師對學生書寫內容或格式進行臨時更改，以數據比對的形式考查學生認真傾聽與書寫習慣。

（2）常規定期評價“四個一”

堅持“墨香常規評價制度”，做好“四個一”寫字評價：每周一比，“書寫習慣星”;每月一評：書寫進步星、墨香班級;每學期一賽：校園書法家、墨香家庭;每學年一節：墨香文化節。

同時，完善學生成長習字本和教師三筆字作業考核制度;組織師生參加各級各類比賽活動，促進自覺習字的良性循環。寫字習慣落地開花成績斐然。本年度，我校的省、市級兩個寫字課題結題;在區粉筆字教師基本功達標中，團體總成績一等獎;學生現場書畫比賽中獲團體一等獎;寫字優質課、校本優質課分別榮獲市級獎、區級獎;學校書法特色經驗做法、學生個人書法作品分別在齊魯晚報、威海晚報等各級刊物刊登。十幾名學生在省市級各項書法、大閱讀賽事中屢屢獲獎。