新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策

蔡莉媛

摘 要：新課改的不斷滲透與優(yōu)化給小學(xué)教育課程帶來了巨大的變革。尤其是對于一些音樂、美術(shù)、科學(xué)等科目來說，新課改的要求，讓這些科目變得尤為重要。在新課改的要求之下，小學(xué)美術(shù)課堂的教師必須要通過挖掘美術(shù)這一科目其獨特的特點，設(shè)計教學(xué)方案以及創(chuàng)新自我教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛。而這就要求了老師要將教學(xué)方法合理化，科學(xué)化，并且有效地進(jìn)行設(shè)計，才能達(dá)到吸引學(xué)生，有效教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)美術(shù) 有效 方法與對策 教學(xué)

美術(shù)科目是一項可以提升學(xué)生多方面能力的學(xué)科。它既可以提高學(xué)生的動手能力以及想象能力，又能提升學(xué)生的審美能力。然而在新課改之前，小學(xué)的美術(shù)課在很多家長和教師眼里，被認(rèn)為是副科，并沒有過多的學(xué)習(xí)價值。這種想法是大錯特錯的。而教育領(lǐng)域也在不斷深化美術(shù)的教學(xué)方式，讓美術(shù)越發(fā)能夠幫助學(xué)生提高主觀能動性以及個人想象創(chuàng)造力。本文將通過在新課改之下，怎樣進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的方法和對策作出分析和思考。

一、小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改之前，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)一直都以示范模擬式教學(xué)方法為主。這樣的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)以及老舊，不僅會讓學(xué)生無法產(chǎn)生對小學(xué)美術(shù)課程的興趣，同時還會掩蓋學(xué)生個人的想象力以及主觀能動性。在許多小學(xué)美術(shù)課程中，教師只是簡單地將每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要講述，并且讓學(xué)生進(jìn)行描摹和模仿，在這樣的教學(xué)方式下的學(xué)生，大腦會被思維定式所禁錮，同時也鍛煉不到自身的動手能力。而在新課改要求之后，小學(xué)美術(shù)課堂必須一切以學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容。教師開始引用了多媒體以及道具等等的新式教學(xué)工具。然現(xiàn)狀是，小學(xué)美術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能對信息化的教學(xué)工具進(jìn)行合理的結(jié)合，由此造成小學(xué)美術(shù)課堂依然枯燥、乏味[1]。

二、新課改下將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式有效化的方法和策略

打造有趣，并且可以鍛煉學(xué)生個人能力的美術(shù)課堂是美術(shù)教師所需要關(guān)注的重點，而怎樣能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣，就必須采取多元化、聯(lián)系化、人文化的教學(xué)方式。

1.將美術(shù)課堂多元化

美術(shù)科目是一個具有包容性和多元性的一個科目。學(xué)習(xí)美術(shù)必須要從顏色、造型、鑒賞和繪畫等等方面進(jìn)行才可以了解到美術(shù)獨特的魅力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生只是一味地模仿教師作品或者示范作品。這樣單一性的教學(xué)方式并不能讓美術(shù)的特點植入在每一位學(xué)生腦海當(dāng)中。因此，想要讓美術(shù)課堂的教學(xué)方式變得更加有效，首先要將美術(shù)課堂進(jìn)行多元化的優(yōu)化和升級。

（1）教師和學(xué)生身份的多元化

大多數(shù)小學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師的角色一直都是占有一個主導(dǎo)地位的。由于教師在課堂當(dāng)中占有著主動，以及分配權(quán)，學(xué)生會因此產(chǎn)生逆反以及枯燥乏味的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以要讓教師和學(xué)生之間的身份進(jìn)行多元化的改變，教師可以成為同學(xué)，也可以成為學(xué)生的身份，而學(xué)生可以成為教師的身份。在這樣一個和諧的教學(xué)過程中老師和同學(xué)之間進(jìn)行相互溝通，相互教學(xué)才能讓學(xué)生大膽發(fā)揮自身的能動性。

（2）美術(shù)教學(xué)方式的多元化

想要讓美術(shù)教學(xué)更加有效，必須要對美術(shù)課堂中教師的教學(xué)方法進(jìn)行多元化的升級。要確保合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并且進(jìn)行大膽交流。因此，美術(shù)老師在教學(xué)方式的優(yōu)化中，可以采用多元感受式教學(xué)以及游戲娛樂式教學(xué)。這兩種教學(xué)方式都會使學(xué)生在真正意義上了解美術(shù)以及展開自身的想象力和審美。

①多元感受式教學(xué)

每個人都有自身的五感，它們會讓人的大腦產(chǎn)生不一樣的刺激。比如在學(xué)習(xí)二年級有關(guān)于水果一系列的課程當(dāng)中，要讓學(xué)生了解每個水果之間的不同，讓他們展開自我的繪畫想象能力就需要采用多元感受式教學(xué)。教師可以攜帶幾種水果讓學(xué)生們通過分組的形式進(jìn)行視覺上。觸覺上以及味覺上的感受，通過學(xué)生們不同的感受來進(jìn)行繪畫。

②游戲娛樂式教學(xué)

游戲是每一個學(xué)生最喜歡的東西，美術(shù)教學(xué)過程中就可以運用游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于我做的小動物一系列課程當(dāng)中，老師可以事先準(zhǔn)備好一個盒子將所有學(xué)生的作品放入盒子當(dāng)中，并且讓學(xué)生進(jìn)行抽簽。誰抽到了紅色的簽就可以將手伸入盒子當(dāng)中進(jìn)行猜測。猜對了就會有小獎勵，這樣的游戲也可以幫助老師，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.將美術(shù)課堂與其他學(xué)科聯(lián)系化

美術(shù)課堂是包容性廣的一門科目，它可以與音樂、語文以及生物等科目融匯在一起進(jìn)行教學(xué)。在這個教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以選取不同的主題，從而讓學(xué)生們展開自我的想象力進(jìn)行繪畫。

比如，教師可以設(shè)置一堂課，主題內(nèi)容為戰(zhàn)爭。讓學(xué)生們自己從語文課文中尋找有關(guān)戰(zhàn)爭背景的課文，從而進(jìn)行自身對于課文理解的繪畫;比如教師可以設(shè)置一門課，主題內(nèi)容為音樂，通過播放鋼琴大師的曲子《月光》或者《悲愴》，讓學(xué)生們?nèi)ンw會音樂家所創(chuàng)作時的感受，從而進(jìn)行顏色的學(xué)習(xí)繪畫;比如教師可以設(shè)置一堂課，主題內(nèi)容為最喜歡的生物。學(xué)生們可以從生物書以及生物百科中尋找自己最喜歡的動物以及植物等進(jìn)行個人想象力的發(fā)揮。

3.將美術(shù)課堂內(nèi)涵豐富并具有人文化

小學(xué)美術(shù)課堂是最能夠奠定學(xué)生認(rèn)識世界的基礎(chǔ)的。因此，教師必須要將美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人文素質(zhì)的規(guī)劃以及教導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)春夏秋冬四季變化的時候，教師可以讓學(xué)生到操場上去感受季節(jié)的變化以及季節(jié)的特征，從而學(xué)習(xí)有關(guān)于二十四節(jié)氣以及季節(jié)的小故事。這樣的學(xué)習(xí)不僅僅可以幫助學(xué)生在腦海中想象自身要繪畫的作品內(nèi)容，同時，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到有關(guān)于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時還將教學(xué)內(nèi)涵變得十分人文化。

結(jié)語

為了響應(yīng)新課程教育改革所提出的要求，一切以學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展為主，小學(xué)美術(shù)課堂必須要進(jìn)行有效，科學(xué)，合理的教學(xué)方式，必須要在教學(xué)內(nèi)容上引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們繪畫的渴望。教師不僅需要進(jìn)行多元化，聯(lián)系化以及人文化的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，同時還要創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，從而達(dá)到將美術(shù)課學(xué)有效化的根本目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙露露.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（03）：151.

[2]周啟明.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：171.