初中數學教學反饋及優化思考

【摘要】數學作為常用的一個學科，有著非常重要的作用。在中學數學教學過程中，數學教學反饋和優化是初中數學教學過程中不可缺少的環節，尤其是對于從小學升入中學的學生來說，合理的對數學知識進行整理與反饋，可以有效的提高初中數學課堂的教學成果，提高數學老師的教學效率，進而促進學生飛速發展。本文就初中教學反饋及優化進行深刻的分析。

【關鍵詞】初中數學? 教學反饋? 優化策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0158-02

初中數學知識是學生學習的基礎，只有學生真正學習有用的數學知識，才可以促進學生的快速發展。在數學教學過程中，數學教學反饋是初中教學中不可缺少的一環，也是學生學習數學成果的重要一步。因此，在中學數學課堂上，學生就要通過合理反饋和優化，可以把在數學學習中不懂的問題提出來，讓數學老師幫助解決問題，進而把學生的數學學習成績提高，從而推動學生可持續發展。

一、初中數學教學反饋的積極影響

（一）有利于提升數學老師教學事業的進步

在實際的初中教學過程中，使用有效的數學教學模式與教學方法，可以提高數學老師在數學課堂上教學質量，把數學的課堂效果提升，進而促進學生數學成績的提高。在有效的數學學習方法上，數學老師還應該注重視初中數學課堂的反饋結果帶來的積極影響。在數學教學過程中，數學老師制定的數學教學目標是不是合理，能不能達到數學老師教學的要求，能不能讓中學生得到理想的數學學習成績，這些都需要通過數學反饋來驗證。

（二）對學生的學習產生積極的影響

在中學數學教學進程中，使用數學反饋可以充分的讓學生發現自己的不足，知道學生本人在數學知識學習中的問題，進而讓中學生通過數學反饋解決數學學習中遇到的問題，以此推動中學生數學學習的快速發展。在中學數學教學過程中，使用數學反饋教學，可以激發起學生自己主動學習的熱情，提升學生自己學習數學知識的能力，提升初中學生的數學學習成績，以此推動中學生可持續發展。

二、初中數學教學反饋優化思路

（一）不斷對數學反饋的內容進行優化

在實際的數學教學過程中，大多數中學數學教師都有著主觀意識，沒有結合中學生本人性格與特點進行數學教學活動，從而也就不可以讓學生發揮自己在數學課堂上的當家做主的地位，影響了學生學習有關的數學知識，影響了初中學生學習數學的教學效率，進而阻礙了中學生的全面發展。同時，數學老師在講解數學題的時候，把那些學生已經很熟悉的內容反反復復的講解，對于那些學生不懂的數學知識點，沒有進行足夠的講解，導致了中學生不會的依舊不會，會的也沒有提高等，讓數學老師教學的結果不夠如意，影響了中學生進步。面對中學數學教學以上的問題，就需要數學老師采取有效的策略，對中學生不懂和不會的問題，進行自己的講解，進而促進學生全面發展。

（二）落實第一反饋并及時糾正

中學數學教學進程中，數學反饋的信息可不可信，及糾正的方式可不可以對數學教學起到有效的影響，這些都是數學教學過程中，數學反饋應該注意的問題。如果在數學教學過程中，數學老師反饋的信息不可靠，數學老師就不可以把數學的實際情況解決出來，也就沒有辦法對中學生提出的數學中的問題進行解決，也就影響了中學生學習數學的熱情，影響了初中學生學數學知識的效率，阻礙了社會的進步。因此，在數學教學的過程中，數學老師要充分的知道學生在數學課堂上的主體地位，發揮中學生在數學知識上的主觀能動性，同時中學老師也要和學生能夠建立一個友好的關系，促進中學生快速發展。

（三）督促主動反饋并自覺更正

中學數學教師就要與中學生積極地聯合起來，做到老師與學生一起學習數學知識，一起進步，共同發展。因為數學反饋信息一般都是反饋在教學與學習的上面，所以，數學老師在教學的過程中，就要明確教學問題，落實好自己的數學教學工作，為促進中學生的進步與發展不懈努力。同時，作為中學生也要積極地發揮自己學習數學有關知識的主體的地位，把自己不懂的知識主動反饋給自己的數學老師，讓數學老師解決自己所遇到的問題，從而更好的提高自己的數學學習成績，確保自己數學成績穩固提升。

結束語

綜上所述，在中學數學教學過程中，使用教學反饋和思考，可以提升中學生學習數學知識的效率，提升中學生的數學學習成績，進而促進中學生全面快速的發展。因此，在數學教學反饋中提升初中學生數學成績，就要不斷對數學反饋的內容進行優化，對反饋的內容進行積極的更正，把好的內容交給學生，讓學生找到有效的教學方法，進而促進中學生全面發展。

參考文獻：

[1]濮月玲.淺析新課改背景下如何提高初中數學教學質量 [J].數學學習與研究，2018（7）：72.

作者簡介：

馬生翔（1985-），男，回族，甘肅康樂人，中小學一級教師，本科，主要研究方向：初中數學。