高中體育教學激發學生主動參與策略探討

摘 要：體育發展已上升為建設中國特色社會主義偉大勝利的重要工程和戰略目標。體育作為實踐性很強的學科，在教學中更應該注意弘揚學生的主體性的發揮，喚醒學生的主體意識，使他們主動參與體育活動。

關鍵詞：高中體育 主動參與 策略

隨著教育體系的不斷改革，提高體育教學質量已經成為當前教育改革的一個重點內容。然而在實際的體育教學中， “喜歡體育、不喜歡體育課”“怕跑”“不想跳”等“逃課”現象屢見不鮮。高中生積極參與體育課堂教學和體育鍛煉意識仍比較差，課堂參與度不夠。下面就激發學生主動參與的策略進行淺析和探討。

一、轉換教學觀念，尊重學生個性

新課標強調以學生發展為主體，教學中要尊重學生的個性。但在實際教學中不難發現，由于生活環境、個人身體素質的不同，學生之間必然存在一定的差異，這些差異在體育課堂中則表現為各種“小群體”，例如會出現片狀的逃避的或者消極的課堂失范行為[1]。這些小群體影響著學生體育鍛煉的參與度。

1.教師要從實際出發，合理安排教學負荷。遵守學生身心發展，遵守個體差異是教學的基本準則，體育教師在課堂教學中要避免固定思維同時加強教學理念的更新。具體實施為：可將中考體育加試成績以及每年的健康標準測試成績作為參考和對比，采取分層、小班或選項教學。發揮課代表作用，做好學生興趣愛好調查和課堂教學建議和意見，增強學生主體意識，激發他們主動參與體育學習中，提高教學效率。

2.關注“小群體”，建立目標卡。片狀式請假是每個體育教師感同身受的事情。教師的重視和引導顯得尤為重要，尊重他們的自由和空間同時給予一定的要求和目標，將平時表現成績做好相應記錄。充分發揮學生小群體的相互督促作用，運用各種任務性手段給予相應反饋。

3.轉變評課觀念，注重參與度。體育教學內容的豐富，體育教學手段的多樣等，都是為學生參與鍛煉而服務。在很多的體育教研活動上，聽到最多的是對手段內容等專業性發展的探討，往往忽視對學生參與面的評價。這種現象會影響體育教師特別是年輕的體育教師，在教學內容和方法上把握不夠，因此，在學法探討上把握評課這一把尺，將關注度轉移到學生主體上。

二、尊重和關注學生體育課堂心理感受和情感體驗

體育教師在課堂教學中過分注重教學手段和教學方法，組織能力以及教學技能的傳授。在很多時候對高中生的要求偏高，忽略學生是否愿意學，是否在體育鍛煉中得到快樂。體育教師要重建與學生之間的關系，轉換談話方式，注重學生在每節課當中的感受和體驗。

1.記住學生的姓名、關注每個學生的課堂表現。體育教師授課班級較多往往缺乏像其他文化課教師授課時的情感交流，學生甚至不知道體育教師叫什么。體育教師在教學中應增進交流，及時傾聽、采納學生的觀點和感受，利用隊形調整和安排器材借還等小技巧記住學生姓名、在課堂中適當督促和鼓勵，這種方式對于增進師生感情、提高學生主動參與和教學效率有很大幫助[2]。

2.采取多種評價方式，激勵學生參與鍛煉。學生成就感的獲得，激發對課堂學習的興趣。多用鼓勵和表揚的語言表達對學生的學習評價，增加他們的自信。體育課在開放的環境中教學的，是由師生雙方共同創造來實現課堂教學。以多種評價的方式去分層評價，多表揚多快樂，切實讓學生感到課堂的親切與和諧感，最終實現課堂的有效性。

3.有效處理課堂突發狀況。體育活動場所與其他學科存在很大區別，特別是面對有獨立個性和思想的現代高中生。對矛盾的藝術性處理，有效處理課堂教學突狀況對于提高課堂教學氣氛和學生學習情緒有著重要作用。

三、規范課堂常規，目標參與式激勵

尊重學生的主體，創造民主和諧的課堂氣氛，更要防止放羊式管理的出現。讓學生在每節課有所得首先要受課堂紀律的約束，課前的整隊集合、熱身活動再到準備活動環節是體育教學常規更是提高學生重視體育課堂的基本前提。但在實際教學中很多高中生（尤其女生），會出現逃避、偷懶的現象。然而高中學生求知欲和自尊心、好勝心比較突出，對待測試相當重視[3]。這時設立學習目標有助于激發學生的主動參與熱情。

1.規范課堂常規，嚴格要求學生。紀律是體育課前的第一要求，體育教師應嚴格要求學生遵守體育課堂常規，在第一節課就開始建立課堂紀律目標。

2.杜絕放羊式管理，設立環節目標。例如熱身400米跑，采用計時方式，做好相應的成績記錄，既有利于體育教師對學生身體素質的了解，更有助于激發學生不愿落后的求勝心理，增強對自我的不斷挑戰。

3.設立成績花名冊，進行單元課時成績評定。體育課堂教學目標雖不是體育專業發展學習，但成績評定有利于激發學生學習的興趣。在日常成績評定時建立班級目標，例如籃球三步上籃測試，分為ABC等，達到一定等級的學生獲得一定的獎勵，未達到目標的學生集中進行再評定，以學習時間和強度進行評分，不打擊自信更提高自我要求。

四、改進教學方法，激發學生主動參與

學生學習興趣與教學方法優劣息息相關，也會直接影響教學效果，改進教學方法、提高學生體育學習參與興趣是提高教學質量的重要途徑。

1.教給學生自覺學習的方法，引導學生獲得知識，開拓學生思維。 同時有助于學生課外開展體育鍛煉。

2.積極組織競賽活動，將不同層次的學生組成不同的團隊，能力較好的學生能夠帶動有困難的學生，充分調動學生學習興趣。教師所要做的就是在活動中積及時給予反饋和幫助。

3.活用教材，對教材進行整合。積極倡導建立校本課程，不做教材的解釋者和執行者，而要求創造性地運用教材。

新課標下的體育教學強調學生的主體地位，采用多種形式和方法激發學生主動參與，更多是努力讓學生將主動參與體育鍛煉作為內部的需要，為“終身體育意識”打下堅定的基礎。

參考文獻

[1]張海燕，馮春明.論主體性教學在體育教學中的應用[J].考試周刊，2011，（7）：128-129.

[2]陳娟萍.尊重學生體育課心理感受和情感體驗[J].平安校園，2016，（8）.

[3]陳建軍.初中體育教學中激發學生主動參與的策略探討[J].新課程學習（下），2014，（5）：29-29.

作者簡介

沈立婷（1989，11—），女 ，安徽蕪湖人，本科 ，二級教師，蕪湖市第十二中學，研究方向：體育教育教學。