怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

左琴

摘 要：中華民族傳統文化博大精深，源遠流長，幾千年的傳承早已使傳統文化成為整個民族的精神支柱。但近些年來，隨著信息技術的迅速發展，一些外來文化對傳統文化造成了一定程度的沖擊，小學語文教育作為基礎教育中重要的組成部分，如何在教學中滲透傳統文化是亟待探討的問題。

關鍵詞：小學語文 滲透 傳統文化

我國的傳統文化經過數千年的沉淀與累積，在民族發展歷史上散發著最耀眼的光芒，傳統文化是一個國家發展的內在驅動力，對于傳統文化的傳承非常關鍵。小學階段的學生尚處于懵懂時期，身心發展還不成熟，正確的引導對于其未來發展至關重要，傳統文化的熏陶能夠使小學生從小就培養民族自豪感。[1]

一、在小學語文教學中滲透傳統文化的重要性

語文教學是滲透傳統文化的重要途徑，在教育體系中，語文是一門非常基礎的學科，這門學科是傳遞我國文化底蘊和民族精神的最佳選擇。在語文教學中滲透傳統文化，不僅有利于學生對傳統文化的理解，更有利于學生對傳統文化的吸收。[2]

第一，作為樹立自我觀念最重要的時期，小學生在接受語文教學時，由于傳統文化的滲入，可以建立正確的人生觀和價值觀，在未來的學習與生活中有明確的導向，傳統文化對于他們的一生都會產生積極的影響。

第二，在小學語文教學中滲透傳統文化，有利于拓寬學生的視野。小學生對于外界的認知是有限的，他們想要獲取更多的外界知識，就需要采取有效的途徑打開自己的視野。傳統文化中蘊含著豐富的故事情節，充滿著多姿多彩的民俗文化，這是學生認識外界環境的有利契機，是提升他們眼界的最佳選擇。[3]

第三，小學語文教學中滲透傳統文化，能夠為學生營造一個良好的課堂氛圍，傳統文化的滲透改變了死板的課堂教學方式，學生在語文學習上更有熱情，學習效率大大增加。

二、傳統文化走進小學語文課堂的教學策略

1.從識字教學中滲透

識字認字是小學語文教學中的基礎環節，同時也是教學過程中的重要環節。對學生今后的語文學習而言，識字教學有著重要的作用。教師在教學過程中，一定要重視學生的學習興趣，關注學生的學習態度，選擇恰當的時機引入傳統文化，將識字教學與傳統文化進行融合，這樣既能夠使學生收獲語文知識，又了解了民族的傳統文化。

教師可以在識字過程中，采用圖文結合的方式向學生展示關于漢字的文化，分享漢字發展過程中的小故事，例如甲骨文，倉頡造字等，這些故事不但能夠吸引學生的興趣，同時讓學生對于漢字文化有了進一步的了解。面對如此深遠的漢字文化，小學生不免心生敬意，對于古老的中華文明又多了幾分認同。

2.從古詩教學中滲透

小學語文教學過程中，古詩是一項非常重要的教學內容，對仗工整、朗朗上口的古詩不但能夠吸引學生的注意力，還能在教學過程中傳遞傳統文化。教師要在教學過程中重視古詩教學，以古詩教學為契機，滲透傳統文化教育。

例如，《題西林壁》的教學。教師可以先帶領學生進行朗讀，然后讓學生發揮自己的想象，品味詩中的意蘊，從而使學生在理解詩句的同時，感悟詩人所要傳遞的情感，教師要向學生介紹偉大的詩人蘇軾在寫這篇詩詞時的背景，為學生營造一個良好的學習情境，從而使學生對古典文化有更深的探索欲望。

3.加強課堂誦讀

閱讀是一個“視、聽、說”三位一體的活動，能夠使小學生從多個層面感知文章內涵。在課堂中組織學生對文章進行誦讀，能夠加深小學生對文章的理解，使小學生更加深刻地感受到文章中所蘊含的傳統文化。為加強誦讀中傳統文化的滲入，閱讀活動不能僅僅是照本宣科的、無感情的念課文，而是應該在學生基本掌握文章中所蘊含的情感后，融入情感的、有節奏的對文章進行朗誦。通過教師領讀、集體朗誦、自由朗讀、公開演講等方法，帶領學生對文章進行反復的誦讀，使學生在誦讀過程中深化傳統文化的內涵，感受傳統文化的魅力，加強傳統文化在閱讀教學中的滲入。

4.開展實踐活動

傳統文化的滲入不能流于表面，應該深入到學生的生活中，并且傳統文化本身就脫身于日常生活，所以通過生活能夠實現更佳的傳統文化教育效果。因此，語文教學不能被限制在教室這一四角空間中，語文教學也并不僅僅是課堂教學。教師應帶領學生走出教室，通過實踐活動，提高傳統文化在語文教學中的融入性。另外，小學生正處于活潑好動的年齡階段，相對于死板教條的課堂教學，在實踐活動中所體會到的傳統文化能夠為其留下更加深刻的記憶，發揮更深遠的影響。因此，教師應積極開展實踐活動，使語文教學走入生活，實現傳統文化在語文教學中的滲入。

例如，敬老尊賢、孝順父母一直是我國傳統文化中重要的核心內容。為加強小學生對這一傳統文化的認知與理解，教師可組織小學生到敬老院參觀，讓小學生做一些力所能及的事情，培養學生尊老的意識，使小學生形成孝順、敬老的良好品德。

5.使用多種方式

若想使小學生在教學中更加深刻的感受到傳統文化，教師必須豐富課堂內容，改變傳統的教學模式，通過多樣化的教學方法，吸引學生參與到語文教學中來，從而，加深教學中傳統文化對小學生的影響。教師應在教學理念上向現代教育理念轉變，結合學生的性格特點及真實需求，在課堂中展開趣味性的教學活動，從而使小學生更加深入的理解傳統文化。

例如，《精衛填海》的教學。教師可在課堂中結合課本，組織學生進行舞臺劇表演，通過角色扮演，使學生更加真實的體驗到課文的內涵，感受其中蘊含的傳統文化。教師還可以讓學生在課下對感興趣的，與傳統文化相關的故事進行自主收集，將收集結果在課上進行集中討論，從而加深學生對傳統文化的理解與掌握。

結語

傳統文化是推動民族持續發展的底蘊，是祖先留給當代人寶貴的文化遺產，它們往往以文字與詩歌的形式流傳至今。對傳統文化的傳承與發揚能夠使人們在發展過程中有史為鑒，有經驗可循，從而少走彎路。而語文教學是傳承與發揚我國傳統文化的重要媒介，在小學語文中不斷滲入傳統文化，能夠使學生從小受傳統文化渲染，形成更高的個人品質及綜合素養。

參考文獻

[1]火元文.小學語文教學中的情感教育及其實施問題研究[J].中國校外教育，2019（36）：60-61.

[2]郭金金.探析新時期小學語文教學中的情感教育及策略[J].課程教育研究，2019（16）：151-152.

[3]劉繼文.談情感教育在小學語文教學中的實施[J].文教資料，2019（06）：56-57.