小學語文起步作文指導方法研究

羅亮銀

摘 要：小學生階段是學生剛剛接觸作文的起步階段，此階段學生是否有良好的寫作基礎，直接會影響學生后續的語文綜合能力。為此，如何順利開展小學語文起步作文教學，已成為廣大小學語文老師都在深入研究的課題。本文基于多年的作文教學經驗，對起步作文指導方法進行了有效研究，期望能為學生后續語文學習之路更為順利的推進奠基。

關鍵詞：小學語文 起步作文 指導方法

傳統的小學語文教學過程中，雖然老師們也意識到了對學生作文指導的重要性，但通常會忽視對學生起步作文的指導，使得學生從初接觸作文之時，未形成正確的寫作觀，未養成良好的寫作習慣，這對于學生寫作能力及語文綜合素養的提升都極為不利。為此，深入分析與研究小學語文起步作文指導方法，具有十分重要的現實教育意義。[1]

一、調動學生寫作興趣，激發學生寫作動機

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的，因而在起步作文指導教學過程中，老師需要加強對學生寫作興趣及寫作動機的關注，這樣才能確保后續取得更為理想的寫作教學效果。

實際小學語文起步作文教學過程中，老師需要針對小學生年齡小，鐘愛游戲的特點，將一些趣味游戲融入到寫作教學過程中，以此來為學生營造更具趣味性的寫作氛圍。比如在進行“人物”方面的寫作之時，學生初寫作之時常不知道如何去描述人物，因而對之寫作常不感興趣。此時，老師就可以設計“你描述大家猜”的游戲，即每位學生都可以先對班級中某個學生的外貌、衣著、動作等進行描述，描述完之后由大家一起來猜猜描述的這位同學是誰。在此種趣味游戲之中，學生們會逐漸掌握人物描寫的一些技巧，不僅能激發學生人物寫作的興趣及動力，還能夠讓學生借鑒不同學生的優秀描述人物方式，將人物形象更加栩栩如生的描寫出來，能取得較為理想的寫作指導效果。[2]

二、引導學生廣泛閱讀，拓展知識面

眾所周知，閱讀是寫作的基礎，只有學生從小就養成廣泛閱讀的習慣，才能夠使得學生自身的知識面較為廣泛，這是提升學生語文寫作水平的有效途徑。具體而言，可以從課內閱讀和課外閱讀兩方面著手：[3]

第一，針對課內閱讀而言，老師需要引導學生積累優美的詞句。小學語文教材都是由教編委精心挑選的佳文，因而每篇課文中都會有非常優美的語句與段落，當學習完一篇課文之后，老師都需要引導學生去摘抄和背誦優美的語句與段落，相信通過這樣長期以往的堅持以后，學生會在不知不覺中有了較為扎實的語言基礎，這樣學生后續在寫作之時，就不會出現無從下筆的情況。

第二，針對課外閱讀而言，老師需要引導學生積累語言材料。具體而言，需要針對所教班級學生的身心特點，為其推薦符合他們認知水平的書籍，如寓言故事類書籍，名著類書籍等等。同時，學生們閱讀書籍的過程中，老師需要求每位學生都隨時做閱讀筆記，摘抄感悟較深的段落及語句，并且讀完整本書之后，需要讓學生養成寫觀后感的習慣。還可以在班級中定期開展讀書交流會，讓學生相互分享閱讀感受，相信通過此交流和學習之后，學生的思維會越來越活躍，并且能更為深入的挖掘自身的所長，這將都會為學生后續更好的寫作創造有利基礎。

三、培養學生觀察生活的習慣，積累豐富的作文素材

我們通過對名家名作的分析能夠發現，每篇名作都是以生活為基礎的，學生在起步寫作階段，如果想要養成良好的寫作習慣，就需要老師引導學生去留心觀察生活，不斷捕捉生活中的素材，這樣學生才能真正做生活的有心人，將所看、所思、所想與所感及時記錄下來，這樣后續學生在寫作之中，就可以快速調出積累的寫作素材，對其進行有效延伸與拓展，能夠寫作更具真情實感的優質作文。比如在寫《愛心》這篇作文這時，老師可以給學生布置一個觀察任務，去公園、馬路等處去看一看，都有哪些體現愛心的行為，學生通過觀察發現了交警叔叔一直在不辭辛勞的指揮著交通;一位開車的叔叔主動停下車讓老奶奶過馬路;公園中老爺爺用微弱的手機余光為小孩子照亮前行的路......通過對這些生活中愛心的觀察之后，能為學生的寫作提供有利素材，通過學生提交上來的作業能夠發現，學生們作文的字里行間都透著感動，寫出來的作文不僅有真情實感，而且非常能打動人。

四、鼓勵學生勇敢表達，勤于練筆

寫作本就是一項抒發真實情感的學習活動，因而在起步作文教學過程中，老師不能讓學生有任何的束縛感，這樣學生才能夠在寫作之中感受到身心的自由與快樂。具體而言，實際的小學語文起步寫作教學過程中，針對學生勇敢表達方面，可以鼓勵學生每天寫日記，及時的表達內心的想法，讓學生盡情展示自己的個性。針對勤于練筆方面，可以一改傳統的命題作文方式，多為學生預留半命題作文題目，以此來更好的保持學生勤于練筆的熱情。另外，老師還可以定期將班級中一些優秀的作文展示于作文專欄中，給予學生們相互學習的機會，以此來更顯著的提高學生的寫作水平。

結語

小學語文起步作文教學極為重要，這就需要老師加強指導力度，要從調動學生寫作興趣，引導學生廣泛閱讀，培養學生觀察生活的習慣，以及鼓勵學生表達與練筆等多方面著手，對學生進行全面性的指導。相信這樣能使學生從小樹立正確的寫作觀，養成良好的寫作習慣，為學生更為全面性的發展奠基。

參考文獻

[1]文華玲.為筆頭揚帆起航：小學語文三年級起步作文指導方法[J].課外語文.2015（20）.

[2]陽紅艷.小學語文三年級起步作文指導方法初探[J].課外語文2019（13）.

[3]謝秋群.小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合探究[J].試題與研究2019（09）.