小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的策略

姜振華

摘 要：小學語文教學過程中，激發學生文本閱讀興趣是非常重要的教學任務之一，可以說學生文本閱讀興趣如何，直接影響學生最終的語文學習效果，更會影響學生最終的語文能力及素養。為此，本文基于小學語文閱讀教學現狀，對激發學生文本閱讀興趣的策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：小學語文 閱讀興趣 策略

閱讀不僅在小學語文教學中非常重要，在其他學科的教學中及日常生活中的作用也十分的大，良好的閱讀習慣會讓人受益終身。而想要實現此理想的教育目的，就需要小學語文老師加強對激發學生文本閱讀興趣的分析與研究，這樣學生才能夠積極的參與到新課的學習之中，全身心的參與到課堂教學活動中，不斷提高小學語文教學的質量及效率。下面將針對小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣相關內容進行討論。[1]

一、小學語文文本閱讀現狀及原因分析

現狀：新時代的小學語文老師，需要擔負起挖掘文本文字魅力及蘊含道德內涵的職責，讓學生在閱讀中深刻理解作者想要表達的觀點及思想情感，感知到閱讀文本的價值所在，保持積極的閱讀興趣。但從目前的小學語文文本閱讀現狀來看，往往存在學生對閱讀文本不感興趣的情況，使得學生自身無法積累豐富的閱讀量，此種不良現象的存在，必然會局限學生語文綜合能力及素養的提升情況，不利于小學語文課堂教學質量及效率的不斷提升。[2]

原因：之所以出現學生對閱讀文本不感興趣的情況，主要是兩方面引起的：第一，班級之中沒有營造良好的閱讀氛圍，使得學生沒有主動閱讀的意識，自然閱讀興趣也不高。第二，學生自身沒有形成正確的閱讀習慣，即實際生活之中學生易受到各種社交、娛樂軟件的誘惑，從而無法全身心的參與到對文本閱讀之中，更無法感知文本閱讀時汲取知識養分帶來的樂趣，會認為文本閱讀非常無趣，從而失去對文本的實際閱讀興趣。

二、小學語文教學中激發學生閱讀文本興趣的策略分析

1.營造良好的閱讀氛圍

傳統的小學語文教學之中，學生之所以總是對閱讀不感興趣，最為重要的一個因素就是老師未給學生營造良好的閱讀氛圍。為此，在新時期的小學語文閱讀教學過程中，老師需要加強對學生營造良好閱讀興趣的重視度。首先，在班級之中老師可以設置“讀書角”，要求班級中每位學生都將自己喜歡讀的書籍放到讀書角之中，因為小學生之間的喜好比較一致，這樣的方式能夠更好的激發學生的閱讀興趣，在班級之中營造濃厚的閱讀氛圍。其次，語文老師還可以和負責廣播站的老師協商好，在課間播放閱讀相關的名言名句或者小故事，以此來激發學生的閱讀興趣，讓學生發自內心的感知到閱讀的價值;再者，老師還可以定期召開閱讀會，給予學生們在閱讀會中討論、辯論的機會，更好的感知到閱讀帶來的價值與樂趣。相信通過這些方式的引導之后，必能為學生營造良好的閱讀氛圍及環境，讓學生發自內心的想要參與到閱讀之中，更好的汲取養料，為后續自身更好的發展奠基。

2.培養學生的課外閱讀興趣

培養學生的課外閱讀興趣，其實就是培養學生良好閱讀習慣的重要途徑。通過有效的課外閱讀之后，學生的知識面不僅會得到拓展，而且對文章的感悟能力也會不斷增強，所以老師需要基于小學生的年齡特點及喜好，為其推薦適合他們閱讀的書籍，以此來激發學生的課外閱讀興趣。以往的小學語文教學過程中，發現有些老師向學生推薦課外閱讀書籍之時，并不會考慮學生的實際理解能力，都會直接向學生推薦《紅樓夢》、《三國演義》這些經典名著，這些素材雖然非常好，但是小學階段的學生理解能力相對較差，很難對其中的內容及情感進行理解，這樣只會適得其反。為此，老師要向學生推薦一些具有少兒性質的讀本，當學生具有了一定的理解能力之后，再鼓勵學生閱讀四大名著這類的經典名著，讓學生對中國傳統文化進行更好的了解，更好的培養學生的高尚品質。另外，老師還需要向學生推薦一些科學常識類的課外閱讀作品，更好的拓展學生的閱讀視野及閱讀思維。相信通過老師對學生課外閱讀的引導之后，學生的課外閱讀熱情會越來越高漲，自然能逐漸養成良好的閱讀習慣，能為學生終身的學習及發展奠基。

3.開展小組合作閱讀活動

小學生獨立閱讀之時，不可避免的會感覺到閱讀無趣，所以閱讀興趣不會十分的濃厚，此時老師就可以加強對學生的引導，以學生喜歡的小組合作閱讀形式來開展閱讀活動，更好的激發學生的閱讀興趣，取得良好的閱讀教學效果。開展小組合作閱讀活動之時，老師要先對全班學生的特點進行了解，進行合理分組，每組人數保持在3-5人之間，讓小組在課下針對部分文章進行角色閱讀，更好的調動學生的語文閱讀積極性，讓學生真正成為閱讀的主體，提高閱讀的效果。此外，小組角色閱讀完畢之后，可以鼓勵學生們自主的開展經驗分享活動，分別由小組不同的小組成員去匯報閱讀內容帶來的收獲及感悟，長期以往，學生們的語言表達能力及總結能力也會得到極大程度上的提升，能讓學生掌握更多的閱讀技巧，自然會取得更為理想的小組閱讀效果，讓學生們在互幫互助的過程中得到更好的發展。

結語

綜上所述，小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣的方式還有很多，本文僅從營造良好閱讀氛圍、培養課外閱讀興趣及開展小組合作閱讀活動等方面著手進行了論述。語文老師們需要基于所教班級學生的實情，采取針對性的激發文本閱讀興趣的策略，這樣才能為課堂教學質量及效率的更好提升奠基。

參考文獻

[1]鄭長清.論激發小學語文文本閱讀興趣的策略[J].教育現代化.2017（24）.

[2]孔健.小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的有效性及影響分析[J].中國校外教育.2019（08）.