小學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的思考

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【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式。通過信息化的教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力，掌握全面的學習方式。在信息化時代條件下，該模式在我國已經(jīng)具有廣泛的應用環(huán)境和條件。

【關鍵詞】小學英語? 翻轉(zhuǎn)課堂? 模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0118-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式的理念和形式

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一次革命性創(chuàng)新，也是信息化發(fā)展的成果。從我國信息化開始發(fā)展的階段，先進地區(qū)就開始引進這種教學方式，目前已經(jīng)廣泛應用。其理念就是通過更廣泛的教學資源，讓教學模式多元化，同時融入科技元素，從而提升學習效率的過程。翻轉(zhuǎn)課堂重點在于其中“翻轉(zhuǎn)”，傳統(tǒng)教學模式我們通常稱為“灌輸式學習”，而翻轉(zhuǎn)課堂通過更廣泛的教學資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)方式，形成了新的教育教學方式。目前比較先進的體現(xiàn)形式是通過網(wǎng)絡在線教學，學生提前理解并在一定程度上掌握知識點的學習，然后通過課程互動性學習，深入探討和理解知識點，從而達到全面掌握的目的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式的特征

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，其實很多人還存在較大的認識盲區(qū)，真實理解這種新的教學方式，是我們?nèi)鎽玫那疤?。在對其認識上，主要的誤區(qū)在以下幾個方面：? （1）在線視頻教學代替面授教學。這種新的教學模式給人們的第一印象總是通過視頻教學取代了面授教學，其實不然，視頻教學只是其中改變的一部分，而增加互動時間和提升互動探究能力是這種教育模式創(chuàng)新的主要特點。其次是代替面授教學的誤區(qū)。在這種創(chuàng)新下，其實是把老師的角色進行了一個轉(zhuǎn)換，讓老師成為了學生的指引者，觀看教學視頻相當于把課堂教學知識點提前讓學生進行了預習和理解，留出更多的課堂時間給學生進行探討研究練習，通過教學模式的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變的不只是老師的角色，也讓學生有了更多的融入感，從而提升學習興趣和主動性。（2）網(wǎng)絡教育觀點。部分人士認為翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡在線教育模式，因為大多數(shù)的在線培訓都是通過網(wǎng)絡課程完成的。網(wǎng)絡教育培訓的特點就是不能夠及時把握學生的情況，其實網(wǎng)絡教育只是給學生和老師多了一種交流載體，完全實現(xiàn)知識掌握還需要課堂的探討來實現(xiàn)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂并不是簡單的融入科技手段，而是通過結(jié)合線上線下教學方式，提升學生學習興趣，鍛煉學生自主性學習能力，讓學生有更強的參與感和互動性的教學模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學案例

1.設計基礎

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學方式，在應用過程中應充分發(fā)揮其具有的優(yōu)勢，通過先學后教，充分整合利用現(xiàn)代教育資源，培養(yǎng)小學生自主學習能力，有效提升學習效率和小學生綜合素質(zhì)。先學后教的過程是通過學生首先自己學習老師提供的現(xiàn)代教學資源，總結(jié)歸納重要知識點，對不懂和難理解的知識點進行記錄，然后再在課堂上通過探討學習和讓老師進一步講授，使小學生對需要學習的知識點全面完整的理解學習并建立知識體系的過程。

2.預期目標及實踐過程

教學目標：通過該教學模式學習，讓學生全面掌握一種學習語言的能力，并為其積攢豐富的學習經(jīng)驗。在教學過程中培養(yǎng)學生主動學習能力，合作意識，開闊眼界，能夠以開放的心態(tài)學習別國文化的先進思想，豐富自己的經(jīng)歷，從而對英語學習和外國文化產(chǎn)生興趣，樹立更強的自信心。

課程目標：掌握基礎英語能力，能夠把簡單的英語日常用語應用到自己平常的交流當中，比如一些問候語，感謝道歉方式，在一些對話當中能夠自如表達和角色扮演，簡單的演講鍛煉等等。

實踐過程：

課前學習：主動探索，預習學習內(nèi)容。

（1）明確學習目標：需要小學生知道課前的學習內(nèi)容，視頻影像等資源。

（2）學習視頻影像：通常視頻影像資源以學習重點為主要內(nèi)容，讓學生了解需要學習的重要詞匯、語法、句型并盡量做到掌握，使其能夠在課堂做交流分享。

（3）篩選合適的可用資源：語言學習是需要環(huán)境的，在此我們需要給學生創(chuàng)建一些語言環(huán)境，比如給學生一些相關的動畫、視頻、音樂等，增加學習內(nèi)容的多樣性和趣味性。

（4）學習任務的監(jiān)督和幫助：老師可以通過社交平臺，了解學生的學習任務完成情況，并在需要的時候提供學習幫助，以便更好地制定課堂教學目標。

課堂學習：交流互動，通過課堂指導全面理解吸收學習要點，構(gòu)建學習框架。

（1）統(tǒng)計課前問題：劃分小組并統(tǒng)計課前問題，小組內(nèi)合作解決簡單問題，對于解決不了的問題交于老師深入解決。

（2）完成課堂指導：對學生的學習困惑提供課堂環(huán)境解決問題，加強拓展和學習。

（3）分享交流：通過交流學習，分享自己學習過程中遇到的問題和解決途徑，通過經(jīng)驗交流創(chuàng)建完整的知識架構(gòu)。

結(jié)束語

合理應用翻轉(zhuǎn)課堂模式對于提升教學質(zhì)量具有很大意義，同時通過創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境，讓學生通過不同方式完成學習任務也讓學習變成了一件有趣的事情，是我們需要做的教學動力，學習是師生共同進步的最好方式。

參考文獻：

[1]卜茹.給予翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的小學四年級英語教學設計研究[D].上海師范大學，2018（5）：32-33.