趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究信息

【摘要】隨著我國素質教育的全面實施，科學對于學生科學素養的提高起到了積極的作用。實驗是初中化學科目學習過程中不可忽視的重點，它也可以有效的提高課堂的效率，活躍課堂的氛圍。利用趣味化學實驗進行教學可以給學生帶來不一樣的課程體驗，可以幫助學生提高他們的課堂效率，提高教師的上課效率和授課質量。本文就趣味化學實驗在初中化學教學中的應用做出探究。

【關鍵詞】趣味化學? 初中化學? 應用探究

【中圖分類號】G633.8? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0189-02

一、趣味化學實驗在初中化學教學中應用阻礙

（一）教師化學實驗教學思想落后

在大多數人的眼里，科學是非常嚴謹的，容不得褻玩和娛樂。由于傳統思想的影響，大多數教師在課堂教學中都是一絲不茍的，非常嚴肅的進行授課。在這一部分教師的眼里，化學實驗是一件非常嚴肅的事情，應該認真對待，不能有一點的輕浮和松懈。這就使得很多的教師在課堂上進行授課時，喪失了自己的一些教學手段和風趣幽默，讓趣味教學難以在課堂中運行。教師在這種嚴肅的氛圍下，容易忽略學生的學習效果，忽略學生的學習感受，使得學生的學習效率不高，課堂的反饋得不到高質量的回應。教師在思想上也沒有過于的重視化學實驗，沒有意識到趣味性教學給學生帶來的利處和價值，從而影響了趣味性教學在課堂中的實施與運用。

（二）趣味化學實驗教學方法不足

化學是一門較為嚴肅的科目，大多數教師教學的方法是按照傳統教學的模式進行教學的。這就讓很多的教師保持了一貫的想法和教學方法，很少會有教師利用趣味性教學進行授課。并且大多數教師很難在短時間內接觸到趣味性教學，在課堂中也很少能夠利用有效的趣味性教學。趣味性教學在課堂中的實際運用得不到落實。而如果教師盲目的進行趣味性教學，又會顯得課堂過于刻意，顯得很莫名其妙，顯得很突兀，不利于趣味性課堂的探索。

（三）學生化學實驗參與度不足

學生在進入實驗過程中時，其實真正有興趣的并不是化學實驗，而是化學實驗的各種器材，學生好奇的點根本就不在書本上的知識和實驗過程，這就影響了學生的參與度。學生不明白課程的重點和意義，不明白實驗對于自己的重要性，抱著一個玩樂的心態去學習。并且在傳統方式的教學下，學生已經很早就形成了固定思維，他們接受知識的方法就只有那一個。他們習慣性的跟著教師的路子走，習慣性的跟著優秀的學生走，沒有自己的思想和探究過程。在實驗時，他們也只是按照書上的操作步驟，按部就班的進行實驗，不進行思考，不和教師進行互動和交流，這樣的學習對他們根本就是沒有用的，但是學生自己是沒有意識到的，盡管這些道理他們都明白，但是真正做起來可能就會不一樣。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中應用方法

（一）豐富實驗方法，提高化學實驗趣味性

教師不能一直給學生灌輸過去的教學方法，教師要多探究一些新的實驗方法，將趣味教學融入進自己的教學過程當中，提高學生的課堂積極性，吸引學生的注意力。在初中這個階段，學生的思維還是比較跳躍的，想象力也比較豐富，很容易受別人或者教師的影響而改變自己的方法。教師要積極的設計一些較為活躍的課堂教學方法，在根本上改變學生對學科的看法，加深學生對于相應學科的喜愛。

（二）利用現代技術，提高化學實驗趣味性

在現代技術如此發達社會，教師要善于利用現代技術，提高化學實驗的趣味性，拉動課堂氛圍的提高，激起學生的學習興趣。在實驗時，教師可以利用多媒體技術播放一些實驗的視頻給學生看，可以添加一些高校成分的視頻，比如那些因為實驗失敗而發生的搞笑瞬間，但是這種娛樂性視頻播放的時間要控制好，1分鐘左右即可，活躍一下課堂的氛圍即可，然后教師再進行相應的講解，給學生講解一些剛剛視頻里面發生的失誤是為什么，這樣學生也有好奇心，也能夠學到知識，當自己進行實驗的時候也能在一定程度上避免這些錯誤的發生。

（三）結合現實生活，提高化學實驗趣味性

結合現實生活的例子，是任何學科都值得學習的地方。和現實生活掛鉤的東西總能吸引學生的注意力，學生會因為與自己生活相關而去主動關注，這是人的本性。教師在進行實驗時，可以舉例出一些學生們都知道的人，或者跟學生生活相關的人。這樣一來學生聽到是自己所熟悉或者認識的，興趣自然會提升。教師要善于設計一些小的活動和學生進行一些適當的互動，設計一些小游戲，加強課堂的互動性，從而提高課堂的氛圍和教學質量。

結束語

總之，趣味性實驗的教學，其主要的目的就是能夠提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，讓學生明白化學對于他們自身的價值和意義。教師要善于利用一些技術和資源去進行教學方法的改革，積極的創造出一種新的教學方法，豐富初中學生的思維方式，提高他們的思維探究能力。幫助學生在化學實驗中引導學生樹立正確的化學實驗觀念，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李冠婧，楊桂芳，楊冬梅.信息技術在初中化學實驗教學中的應用[J].西部素質教育，2019（07）：135+137.

[2]王秀麗.探究趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[A]. .教師教育論壇（第一輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：2.

作者簡介：

董威紅（1988年3月-），女，漢族，山東威海人，碩士學歷， 中學一級教師，研究方向：初中化學教學。