學會質疑,讓核心素養在數學課堂落地

吳靈花

【摘要】問題存在我們生活中的各個行業，只要有迷惑不解的地方就有問題的產生。提出問題、思考問題和解決問題是讓人恍然大悟的必要過程，在教育方面問題出現的頻率是最高的，學生在學習階段對新知識產生的困惑就是問題出現的根源。在解決問題的同時，更注重的是解決時的方法和態度，思考一個問題方向和思路很重要，若是方向不正確努力等于白費，還有就是對待問題的心態要堅定信心追求刨根問底的學習精神。對于現在的學生來說，數學這一學科的習題是令學生最苦惱的任務了，因為數學是包括思維邏輯、代數幾何還有計算等方面組成的知識，所以很多學生對其望而卻步，這就表現出了學生對解決數學問題的核心素養不足的問題。

【關鍵詞】核心素養? 數學? 學會質疑

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0156-01

引言

隨著社會時代的高速發展，國家教育水平的提高，對于教學的要求不單單的在于掌握知識了，更注重的是提高學生的核心素養。在教育方面曾經對數學這一學科的核心素養并不重視，因為數學上問題較多都有邏輯性很繁瑣枯燥，所以在數學方面對學生核心素養教育的落實很不成功。數學學科的重要性不言而喻，其不僅可以培養學生的邏輯思維能力還可以提高學生計算的準確率。在國家教育的升級改革之后，對核心素養這方面的培養很是重視，要求落實于教育的各個專業，勵志培養出德智體全面發展的人才。在實施的方面應該用科學的方法正確的理論引導和培養學生進行核心素養的提高。本文就讓核心素養在數學課堂落地問題，結合已有經驗，對如何落實和培養進行了討論和總結。

1.讓核心素養落實在數學課堂的策略

1.1通過數學問題培養核心素養

學習數學這一學科要講究方法和技巧，既要把理論背通透又要能理解怎么去運用。數學包含的類型有很多，像邏輯推理、幾何繪圖都屬于數學教育的范疇。數學是一科博大精深科目，其在人類的生活中作用很大。比如人與人的交易、統計物品的數量、建筑時繪圖的形狀問題都和數學有關，從這里就可以延伸到數學問題這一理念了。只要有需要數學的地方，就會有數學問題的存在，如何去正確的思考、解決數學問題是當今教育里的一大難題。在教師授課的時候，不光要讓學生掌握數學知識，還應該注意學生對解題思維方式的復雜程度和面對題目的心態問題。將一個問題拆分化，讓學生分步去獨立思考，培養其思維拓展，讓其真正會學數學而不是學會了這道數學問題。利用數學問題提升學生核心素養的關鍵就在于，讓學生擁有屬于自己的思維方式和解題思路，將數學問題實體化形象化融入到生活當中，發散學生頭腦的想象力，培養和提升學生的自主學習能力和數學的思維結構和思想方法。

1.2鼓勵學生提出質疑

現在的數學課堂上，許多老師都是在多媒體上把要講的知識點念給學生聽并讓其背下來，對例題的講解也只是講出解題的過程，并不拓展一些相關的知識點來教導學生，作為一個教師，永遠不清楚每個學生心里在思考的正不正確，學生輕易也不敢提出問題和反駁教師。所以就導致了數學課堂的枯燥性。既然要將核心素養落實到數學課堂上，首先就該從教師做起，教師要先明確核心素養的意義，再通過自己的方式在課堂上理解和實施。比如，在講解一個數學問題的時候，可以讓學生分組討論然后把得出的結果分享出來，并聽取每組甚至每個人是如何思考這個問題的，最終由教師來總結發言概述問題解決的總體過程。目的就是讓每個學生都參與進來，并先用自己的思維方式和解決方法去嘗試，這樣在教師講題時學生才會提出質疑并對知識理解得更深刻。

2.讓核心素養與數學教育相結合的優點

核心素養是目前國家教育追求的目標，把核心素養融入數學教學中已經成了數學教育的重點實施內容了。在傳統的教學中，有些教師認為只有平時成績突出的學生才能聽懂和掌握數學的理解方法，至于那些學習困難的學生只適合接受記憶性的理論。教師這樣的心態就導致了學生學習的不公平性，從而使學生在心理上產生了許多的不良情緒。對于這一現象，教師應該時刻謹記核心素養的主要要求，在課堂上給所有學生相同的機會，不能差別對待，讓每個學生都有思考和探討的過程。只有將核心素養和數學教育相結合才能對每一個學生負責，讓學生在心理上熱愛數學，培養出獨立思考發散思維的品質和精神。

結束語

總而言之，要想把核心素養落實于數學教學當中，就要結合科學的教學方式創立新的教學模式，讓學生從學會數學轉變到會學習數學。培養學生的自主學習能力，提高學生的思考層面和磨練學生解決難題的心態是落實核心素養的主要方針。現代社會對人才的要求越來越高了，很多企業更注重的是個人的科學素養，有一個好的科學素養才能順應時代的發展和變更。只有先把個人的核心素養提高上去，才能在這片藍天下闖出自己的精彩人生。

參考文獻：

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