體育教學中培養初中生的良好品質摭談

潘進璽

【摘要】素質教育理念的提出是時代進步的象征，更是社會發展對于未來人才的需求。體育作為初中課程設置中調節學生身心健康，增強學生體魄，培養學生各方面品質和習慣的活動課，在學生的成長中起著非常關鍵的促進作用。

【關鍵詞】初中生 ?體育教學 ?品質 ?培養策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0226-01

教書育人，從來是學校教育教學的根本。可是由于我們認識上的原因，無論小學還是初中、高中等，我們往往把更多的重心傾向于教書，給學生灌輸知識，讓學生考個好成績，致使出現很多的“純學習型”的學生。他們除了文化成績好，其他各方面都有欠缺，體育、處世、為人等一些品質，都相對較差。顯然這種教育的不全面，發展的不全面，對于學生以后的成長和發展非常不利，畢竟要把知識運用到生活中、工作中，不但要會與人相處，還要會靈活運用。初中體育教學，相比較于文化課來說，大多數學生喜歡上，也喜歡借助體育課來緩解學習的壓力。所以，老師要結合體育課教學的一些特點，運用它教學的開放性，項目的多樣性，培養學生一些良好的品質，提高學生綜合素養，實現教書育人目的，升華體育教學更深遠的意義。

一、通過課堂教學，培養學生體育鍛煉的習慣

網絡的發展，電子產品的普及，不但改變了我們的生活方式，也改變了我們的娛樂方式，不管家長還是學生，其本上的娛樂方式就是刷屏，玩手機等，導致現在的學生偏胖的特別多。初中生已經有了一定的自我認識意識，也有了自我形象的要求，老師借助學生的這個特點，采用一些手段，為他們傳授健康知識，健康體育的理念，增強學生的體育意識，培養學生參加體育鍛煉的能力。當然，在相應的體育項目教學中，也要給學生傳授一些運動技能、心理健康知識、身體健康等一些重要的理論知識，并結合早操、課間操等活動，培養學生體育鍛煉的習慣，并且通過一些教學內容強化學生維護健康的意識，讓學生通過體育學習，增強對體育鍛煉的認識，形成健康的生活方式，積極向上、樂觀開朗人生態度。再加上，老師對學生在項目上的一些要求，讓學生在堅持中形成良好的鍛煉習慣以及終身體育鍛練，從而實現初中體育教學培養學生品質的目的。

二、結合一些項目，培養學生堅強的意志

現在大多數孩子嬌生慣養，在家衣來伸手，飯來張口，所以在學習中或者生活中遇到一些困難或者挫折就退縮，尤其是在遇到學習上的困難時，學生一般都是彎著走，不去碰難題，一看不會，再也不思考，不想辦法解決。這種態度無論是在以后的生活中，還是當下的學習中對于學生的品質形成都是一種影響。作為初中體育老師，我們要教學中結合一些項目，長期堅持，培養學生堅強的境志和耐力，讓學生在遇到學習困難、生活困難時，都能堅持，敢嘗試，從而化困難為無形，化經驗為力量。比如，適合男女生的10米×4往返跑、10秒25米往反跑、1000或者1500米男生跑，200米游泳、男生雙杠臂屈伸、引體向上、男女生都適合的屈臂懸垂、女生的仰臥起坐等等，這些初中生必練的體育項目，起初學生在練習的時候肯定不太適應，累、枯燥、單調等，但是只要老師合理安排，借助一些趣味性的訓練方法，長期堅持，久而久之，不但能提升學生的體育成績，還能使學生的堅強意志得到有效培養，為學生綜合素質的提升加分。

三、集體訓練，培養學生集體意識和責任

現在的初中生大多都是獨生子女，以自我為中心已經成了他們無形的習慣，缺少一定的集體觀念和意識，無論是學習中、班級活動、還是一些實踐勞動中，都是抱著“各人自掃門前雪”的想法，這對于學生的集體意識的培養非常不利。作為初中體育老師，在教學中要結合一些多人參加才能完成的項目或者集體為了一個目標進行一些運動項目的訓練，來培養學生團隊合作精神，讓學生在集體中也盡量發揮自己的作用，為團隊做出貢獻。比如，在籃球、足球、排球等球類運動中，老師就可以把學生分成不同的小組，讓他們在球場上，努力拼搏，為自己的團隊爭分，取勝，來培養他們的強烈的團隊意識。老師還可以組織拔河比賽、接力跑等活動，讓學生分組參加，都能有效培養學學生的集體意識，團隊精神。當然，在學校舉辦的一些運動會上，班級同學無論是參與的運動員，還是啦啦隊，都要在班級的每場比賽中一起出場，拼搏的拼搏，加油的加油，這對于集體意識，團隊精神的培養非常有利。

四、組織競爭對抗訓練，培養學生的斗志

少年強則國強，作為新時代的初中生，是國家的未來和希望，擔負著祖國未來發展的重任。我們不能只培養知識型的人，學習型的人，還得讓初中生身上具有一種堅強的、永不服輸的斗志，增強學生綜合素質。所以，作為體育老師，一定要深入理解素質教育下對體育教學在學生品質培養上的要求，為學生設計一些抗爭和競爭體育項目活動，培養學生斗志。比如，組織籃球、足球賽、長跑比賽等，也可以結合校運動會的一些項目，如跳遠、接力賽或者排球等一些項目，把學生科學地分成不同的小組，讓學生進行對抗或者競爭的訓練等。這樣有計劃地練習，對于學生斗志和競爭意識的培養也非常有效。

五、重視課堂細節，培養學生的品德修養

大多數老師往往忽略了體育教學中對學生品德修養的培養，總覺得關于學生的品德都是德育的教育范圍，與體育沒有多大關系。其實不然，細細研究，我們發現體育學科本身的特點，非常有利于學生品德修養的培養，要點在于老師如何運用其中的這些因素，抓住品德教育的契機。首先，老師也要與時俱進，勤奮學習，嚴于律己，注重自身道德修養的提高，從情感、思想、認識上感染學生，學生既收獲了知識，也提升了品德修養;其次，老師要堅持做到，課前認真準備，課后認真總結、反思，更要在行為上做到按時上課，不遲到，不早退，強調自我紀律的同時，也讓學生認識到認真、嚴謹以及遵守紀律對他們學習的重要性;第三，作為體育老師，不但不能以自己的喜好評價學生，而且還要做到公平對待每一個學生，關注學困生，激勵優秀生，讓學生感受到體育老師的溫暖和關心，從而更加有信心，有熱情學好體育。更讓學生在這種充滿寬容、溫暖的體育課堂上，提高其品德修養和體育成績，推動體育教學的發展。

總之，在素質教育背景下，體育教學越來越重要，它不但有利于學生身體健康的發展，還能強健學生的體魄，塑造學生健康心理，同時更能結合一些體育項目和老師的教學理念，培養學生一些良好的品質，促進學生長期發展。

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