初中體育課堂有效教學策略研究

王玉忠

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0225-01

隨著電子游戲的迅猛發展以及物質生活的豐富，現如今的初中生課余時間沉迷于電子游戲和綜藝節目，課外活動的時間幾乎沒有，導致體質越來越弱，同時還伴隨著身體肥胖、視力下降、體能嚴重下滑等不利于初中生健康成長的各種因素。只有將科學有效的教學理念應用到初中體育課堂完善相關體育教學制度，才能提高初中生的整體體育學習效率。

一、開展初中體育課堂教學的意義

提高初中生的身體綜合素質是開展初中體育課堂教學的重要目的。在傳統教學角度來看，初中體育課的開展只是為了提高初中生的身體素質，培養永爭第一、拼搏向上的體育精神。在新課改的過程中還要求初中生提高自身的體育修養，樹立團隊互利互助的協作精神。現階段初中體育成績的考核已經列入到中考必考科目中，由此可見國家對于初中體育的重視程度。

二、初中體育課堂教學的發展現狀

（一）教學形式

當今絕大多數學校在體育課的教學形式和授課方式上馬馬虎虎、教學模式陳年不變。許多體育老師不重視新課改下體育教學大綱提出的相關要求，依舊采用傳統的老舊的教學體育教學理念，這種教學形式造成了初中生對于體育課興趣的流失，不利于初中體育的正常發展。

（二）重視程度

在初中體育課上老師讓學生進行體育活動的時間微乎其微，反而是給學生講解跟本節課無關的一些動作要領，在短短的45分鐘內學生學習到的體育知識很少。一些學校和老師對體育的重視程度也不夠，有時占用體育課讓學生在班級自習做題來加強語數外的學習效率，有的學校甚至在初三的時候以馬上就要面臨中考怕耽誤初中生最后的沖刺階段，害怕由于體育課上學生的劇烈運用導致在接下來的課堂上不能集中精神學習等直接取消了體育課。對于家長來說也是，在學生周末的時候本來可以利用課余時間進行體育鍛煉，反而被各種各樣的中考補課班安排得滿滿的，嚴重地阻礙了初中體育的正常發展，教師在沒有特殊的情況時，就應該按照既定的教案進行教學活動，不應該隨意的更改或占用，不僅要愛護學生，還要給學生一些適當的鼓勵，給學生一個輕松、快樂的課堂氛圍。

三、初中體育課堂有效教學策略研究

（一）合理安排教學內容

初中體育老師應該根據學生的實際情況進行相關課程的安排，引導學生自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成體育課的各項目標，學生處于初中階段，還是單一的進行100米跑、400米跑、跳遠這類的教學內容對于學生來說有些枯燥無味。教學內容的安排要根據國家重視程度和相關賽事火爆程度例如球類運動：足球、籃球、乒乓球等這些能夠提高初中生學習興趣的競技類項目。球類課程的學習不代表不再進行傳統體育教學，在進行這些項目的教學之前，要進行簡單的跑步、跳遠，目的是幫助學生做好課前的熱身活動。

（二）教學的科學性

初中體育教學的開展要具備一定的科學性，要根據學生的實際情況進行相應課程的學習以及階段性強化訓練，初中體育教學意在培養學生的體育精神和身體素質，并不是在選拔優秀國家運動員，所以不能在最初的教學過程中就對學生進行高標準、嚴要求。在課上老師可以將班級分成男女兩組進行不同內容的體育課程的學習。要通過跑步、跳遠、球類的訓練培養男生在爆發力、耐力以及身體對抗方面的綜合實力;而對于女生來說則要通過體操、平衡木等來培養韌性和身體協調方面的素質。也可以針對不同類型的學生進行分組教學，有的學生膽子小，性格內向對自己的能力沒有自信，那么老師可以安排這類學生進行團隊比拼，通過小組之間的合作來讓學生提高團隊協作的能力，提高自信心;有的學生身體素質很優秀，相關的體育項目也都完成的很好，那么老師可以對這類學生進行強化訓練，針對學生在具體動作、細節層面進行專業的指導，從而提高學生的體育水平。

（三）體育老師輪換制

在傳統的初中體育課的教學過程中都是一個體育老師來進行全學年體育課程的學習，這種教學模式不能為體育課增加趣味性和專業性。全校的體育老師當中有的老師主修籃球，在籃球教學上有獨到的見解;有的老師擅長跑步;有的老師善于跳遠等，這樣在某一個項目的學習時，由所擅長的老師進行相關的教學，這樣能為初中體育教學帶來趣味性和多樣化，提高了學生的體育教學的專業度。

（四）全方位系統教學

體育課程的學習不單單是提高自身的身體素質，還要有過硬的理論知識來讓理論與實踐相互結合。對于一些突發性的因素例如刮風、暴雨、暴雪等這類惡劣的天氣，老師也要在室內進行初中體育理論課程的學習。通過講解在體育活動的過程中一些動作的基本要領、出現緊急情況應該怎樣救助以及在運動前后應該怎么去補充營養來讓學生對體育活動有一個更加詳細全面的了解。以籃球為例，老師要在課上對學生詳細介紹籃球比賽的基本規則，在拿到球之后具體的動作要領和比賽過程中戰術的制定以及當分數相差較大時該如何通過心理暗示去穩定心態。和學生一起在課堂上進行探討，能讓學生更好的加深對體育運動還有相關規則的了解，從而培養學生體育層面的道德修養。

（五）激發學習興趣，提升練習效果

興趣是最好的老師，一個有趣的課堂，可以讓學生的學習狀態得到提升，課堂當中結合一些學生感興趣的內容，會使學生樂于學習，學生的積極狀態和沮喪狀態，所得到的教學效果是極為不同的。教師可以在實際教學當中，認真研究教學材料，結合材料內容，可以嘗試采用多方面的、有趣的教學手段進行教學活動。以籃球為例，所有的教材上來都是投籃動作，運球動作，傳球動作。如果體育課也按這樣的流程去上，會出現學生喜歡體育運動但不喜歡體育課的現象。體育老師可以先讓學生體驗籃球運動的樂趣“比賽”，獲得提升技能的需求，然后根據需求教學。學生收獲技能后再次比賽會體驗到籃球運動更多的魅力，同時對于技能的需求就會上升，教師則根據上升的需求安排教學內容。告知學生籃球運動的簡單規則，先交給學生運球或者傳球（沒學過投籃的同學也可以用各種姿勢把球投進籃筐），就讓學生進行籃球比賽體驗籃球運動的魅力，這時候學生們為了獲勝，會產生對投籃技能的需求，教師根據需求教授投籃技能，學生們再回到比賽中。這時候投籃技能提升了學生們的需求就改變為防守投籃，這時候順勢就教授防守姿勢和蓋帽。學生們在不斷的需求下推進學習，自然保持著較高的學習積極性。

結束語

由此可見，完善初中生的體育教學制度有利于提高學生的身體素質，科學有效的初中體育教學策略可以讓學生在一個輕松愉悅的教學氛圍中學習，體育教學策略不是固定不變的，老師要根據所在班級的學生自身情況再結合相關的科學方法進行調整，這樣才能提高體育教學水平，加強初中生自身身體素質和團隊合作的能力，使其全方位發展。