變換創設情境手段，構建英語閱讀活力課堂

孫玉潔

[摘 要]真實生動的情境可以讓學生產生濃厚的學習興趣，形成學習探究的動力，豐富學生的學習體驗。在小學英語閱讀課堂中，教師要創設不同類型的教學情境，帶給學生不一樣的感受，激活學生的思維，引領學生的閱讀行為，讓學生產生豐富而愉快的閱讀體驗，感受到英語學習的樂趣。

[關鍵詞]小學英語;閱讀課堂;創設情境;構建

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0065-01

多種多樣的教學情境是學生開展英語學習活動，習得英語知識和技能的有效手段。因此，教師要根據英語教學目標，從學生的思維特點和認知水平出發，結合具體的教學內容，采用適合的現代化教學手段，選用類型多樣的英語教學資源，為學生創設直觀真實的教學情境，激發學生的閱讀動機，帶給學生真切的體驗，讓學生愉快、高效地完成英語閱讀訓練。

一、借助問題情境，激發學生閱讀興趣

問題情境是以各種問題為核心的教學情境，能夠激發學生的求知欲，讓學生內心產生強烈的閱讀動機，提高學生閱讀的主動性。教師在組織學生進行英語閱讀時，要充分利用學生的好奇心，提出相應的問題，吸引學生的注意力，激發學生閱讀的興趣，使學生主動探尋問題的答案。

如教學譯林版5A Unit 1《Goldilocks and the three bears》時，教師利用學生的好奇心，在學生閱讀“Story time”部分的內容之前設計問題：“Goldilocks is a young girl.One day，she is in the forest.Three bears live in it.What happened between them？What is the result？”教師借助兩張圖片，將“Goldilocks”和“three bears”放在一起，突出顯示“What happened？”“What is the result？”兩個問題，創設了良好的問題情境，成功激發學生的興趣。學生想知道答案，于是迫不及待地閱讀“Story time”部分的內容。教師提示學生找出“What did Goldilocks do？”，理清故事的情節。學生快速閱讀，找到答案，完成閱讀任務：“Goldilocks came into the house.”“Goldilocks drank the soup.”“Goldilocks slept on the bed of bears.”

二、創設活動情境，引領學生閱讀行為

活動情境可以為學生搭建展示的平臺，影響學生的學習行為和思想認知，增加學生之間的信息交換和相互刺激。因此，教師要根據閱讀材料，運用學生普遍喜歡的活動方式，設計有利的活動情境，讓每個學生都參與到活動中，加強學生之間的交流討論，引領學生的閱讀行為，讓學生可以通過閱讀感知文本，提高閱讀理解能力。

如教學譯林版5A Unit 3《Our animal friends》時，教師根據“Story time”部分的內容，組織學生進行小組合作閱讀：“As I know， most of you like animals and also have animal friends.There are four kinds animals.Now lets read this part in four groups.After you read the part， tell us the animal and introduce the animal in your own words.”學生分成四個小組，小組成員共同把語句翻譯成漢語，齊心協力猜測答案。待學生各小組統一答案之后，教師引導各個小組用英語介紹這些動物：“What are characters of this animals？”學生練習介紹小動物特點的對話，使綜合能力得到了鍛煉。

三、依托展示情境，強化學生閱讀體驗

以新穎的方式展示英語閱讀的收獲，可以鞏固閱讀效果，強化學生積極的情感體驗。因此，教師要對學生的展示活動給予恰當的點評，鞏固學生英語閱讀的效果，糾正學生存在的問題，讓學生在展示中鍛煉能力，提升綜合素質。

如教學譯林版5A Unit 7《At weekends》時，教師根據“What do you do at weekends？”這個話題，組織學生進行展示：“How do you spend your weekends？”教師展示一組學生過周末的圖片，創設展示情境，引發學生思考：“Now find your partner to perform how to spend your weekends.”學生開始尋找自己的搭檔，演繹周末的場景。

S1：I visited my grandparents.

S2：Where do they live？

S1：They lived in the countryside.

S2：What did you do in your grandparents home？

S1：I helped them do housework and I got into the river to catch some fishes.

S1：Sound great.I think you had a happy weekend.

…

在圖片與語言創設的展示情境中，學生進行創造性表達，增強了閱讀體驗。

（特約編輯 木 清）