合作學習模式在小學體育教學中的應用

林曉芳

摘 ?要：自我國開設陽光體育活動以來，體育教學在各級各類教學的重視程度越來越大，甚至各地區都已經將體育成績納入為中考的必考項目，很多大學入學的門檻要求也在身體素質方面有了不一樣的標準。低年級小學生處于身體發育關鍵時期，他們的身體素質這時候會有一個質的改變，因此對低年級小學體育教學展開實踐研究非常有必要。如何讓低年級小學生更好地融入到體育課堂中呢？本次研究以小組合作學習為例展開探索。

關鍵詞：合作學習 ?小學 ?體育教學

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0163-02

Abstract： Since the opening of sunshine sports activities in our country， more and more attention has been paid to sports teaching at all levels and all kinds of teaching， and even all regions have incorporated sports scores into the compulsory items of the middle school entrance examination. The threshold requirements for many universities to enter have different standards in terms of physical quality. Junior primary school students are in a critical period of physical development， their physical quality will have a qualitative change at this time， so it is necessary to carry out practical research on physical education teaching in junior primary school. How to make lower grade pupils better integrated into the physical education classroom？This study takes group cooperative learning as an example to explore.

Key Words： Cooperative learning; Primary school; Physical Education

傳統教學觀念下，低年級體育課就是學生自由活動，讓學生自娛自樂的教學過程。這僅是體育教學的一方面，小學生心理思想和成年人不一樣，他們的興趣愛好有較大差異性，喜歡的事物和游戲雖然看起來非常的單純，但是卻可以給他們不一樣的感受，因此小學低年級體育課程應該要聯系實際，從課堂組織形式、教學活動、教學目標上合理規劃并設計每一學期的體育課，讓學生既能在體育課上放松身心，又能夠實現中小學體育教學目標。

1 ?以雙人體育游戲為主的小學低年級體育課程創設

小學低年級學生剛從幼兒園畢業，由于幼兒園的教學方式是以游戲為主，因此他們對于游戲還是抱有著很高的熱情。體育課作為一門戶外活動課程，是滿足學生對游戲需求的最好時機，也是將教學目標、做人準則的培養和體育游戲教學相結合的時刻，讓學生在玩的過程中，內化體育基本常識，在和隊友活動中悟出人生哲理。

例如，《翻越繩索》是小學體育教學中非常有意義的雙人游戲，在2棵樹之間系上一根牢固的繩索，該繩索距離地面1.2m，作為上繩索;隨后在距離地面3m處，也就是在上繩索上端繼續系上一根繩索，該繩索作為上繩索。要求2根繩索務必保持牢固，能夠承擔至少5人的重量。左邊的2棵樹和右邊的2顆樹之間，分別系上2根繩索，這樣就有2組繩索。隨后要求班上每一位學生腳踩下繩索，手扶上繩索從第一棵樹走向第二棵樹，2組繩索上分別有2位學生參加比賽。通過計時來決定勝負，哪一組繩索上的學生最先到達終點，則為冠軍，如果其中一位學生不小心從繩索上滑落下來，那么該學生將被視為游戲失敗。

該游戲是鍛煉學生的平衡力和學生的手腳協調能力，要想順利完成本游戲，學生還必須要專注地對游戲每一個環節集中注意力，同一根繩索上的學生也必須要相互配合，不讓隊友掉落下來。同時在游戲中展開競爭比賽，可以促進學生更好地交流互動。

2 ?親子活動為主的小學低年級體育課程創設

傳統小學教學中，大部分時間是學生在教室內由教師向學生授課，學生的交流活動對象也僅限于教師和學生，家長對孩子學習情況的了解僅是通過檢查作業和翻閱考卷的形式了解，為了讓家長更好地認識到學生在校學習情況，教師可以創設親子體育游戲活動，讓家長和學生共同完成體育活動，增進家長與學生的感情，也利于家長了解學生學習情況。

例如，《投擲泡沫球》是一個非常有趣的親子體育游戲，需要家長和學生協同配合來完成本游戲。游戲的過程：首先將學生和自己的父親或者母親分為一組，由家長拿著一個塑料紙簍，學生將一個小泡沫球對準紙簍，向紙簍內拋去，由于小學生的空間思維能力，以及扔球的角度和力度還把握不夠，因此在扔的過程中，很有可能會位置發生偏離，這時候就需要家長準確判斷出球扔出的方向，判斷該球是否能夠準確地落入紙簍中，如果不能夠扔進紙簍中，還需要家長朝著不同的方向前進或者后退，以至于泡沫小球能夠準確地進入紙簍中。下一環節將角色互換，由學生拿著紙簍，家長投球。每一環節結束后，負責游戲的人員計算出紙簍中泡沫小球的個數，得出冠軍、亞軍。

親子活動是小學體育活動開展的主要形式，傳統教學中，讓家長直接來聽課會讓學生對教師的行為非常反感。但是讓家長和學生共同參與某種體育游戲互動，將會大大增進學生和家長之間的感情，同時也鍛煉了學生的身體。

3 ?團體競爭游戲為主的小學低年級體育課程創設

團隊合作是五人左右的體育游戲，團隊合作在社會上非常重要，很多困難的事情，一個人無法突破，團隊中每一個人出一份小小的力量就能夠輕易地將困難突破。因此，在小學低年級體育教學中，教師可以適當地開設團體競爭體育游戲活動，讓學生在團體合作中意識到大集體的重要性。

《捆綁跑》是非常流行的團體游戲，在低年級體育課堂上，教師將班上學生分為5人一組，每一組的學生發放1根繩索，要求5位學生雙手牢牢抓住這根繩索，共同跑向終點。每一輪游戲可以讓5組的學生參與比賽，最后根據每一組學生的得分情況來判斷勝負。如果在游戲中其中一位學生松開手或者摔倒，那么將會視為本組游戲失敗。在遇到突發情況時，教師告訴學生“友誼第一，比賽第二”的原則，要求學生對需要幫助的學生給予及時的幫助。

團隊的力量是無窮的，在團隊共同完成目標的過程中，每一位組員都應該要盡自己最大可能完成自己應該完成的目標。在團隊活動中，需要有需要幫組的組員，其他組員應該要停下手中的工作，幫助這位同學突破困難。

4 ?結語

體育教學對于低年級的學生來說是強身健體，學習體育基本常識的過程，將合作學習和體育教學結合，進一步促進學生之間、學生和教師，甚至學生和家長之間的溝通交流，讓教學更加有效地開展起來。合作模式下的低年級體育教學，要抓住低年級學生的心理結構特征，以及教育對合作模式下體育教學的要求。

參考文獻

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