基于創新教育下的初中物理教學方法與策略研究

何世耀

摘要：社會經濟迅速發展，需要大量的創新人才，因此創新教育開始在學校教育中占據非常重要的地位，在實際教學中，注重對學生的創新教育，鍛煉學生的創新思維以及創新能力，成為當下教育發展的重要熱點，初中物理課中教師要注重對創新教育的貫徹，創新教育融入到初中物理課的各個環節，鍛煉初中生的創新力。本文對初中物理課教學的一些問題展開探索，并分析如何將創新教育與初中物理課融合，希望對初中物理課教學的提升是有借鑒價值的。

關鍵詞：創新教育;初中物理;教學方法

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-072-1

初中物理課是非常關鍵的學科，與現實生活有著十分緊密的聯系，然而諸多的初中生表示，初中物理課還是非常難學的，比如初中物理課的實驗是非常抽象的，讓初中生難以理解，另外受到傳統觀念的影響，諸多教師忽視了初中生的主體性，限制了初中生思維的發展，導致初中生沒有物理應用能力。教師要迎合時代的趨勢，將創新教育融入到初中物理課中，從而促進初中物理課有效性的提升。

一、初中物理課教學中存在的問題

1.教學評價方式單一

當下初中物理課還是有著非常嚴重的應試思想，教學評價比較單一，重視初中生的成績和分數，在很大程度上會影響到初中生的努力方向，很多的學校將成績作為衡量初中生好壞的標準，初中物理課也脫離教學目標，只注重強化初中生的應試能力，教師沒有結合初中生的特點，提升初中物理課的針對性，很多的初中生無法根據教師的要求進行學習。整個學習十分被動，這樣的局面是值得反思的。

2.初中物理課中師生互動反饋少

成功的課堂需要為師生積極展開互動，教師要給初中生適當的反饋，很多的初中生雖然在初中物理課中存在疑問，但是不敢提出，自己的一些想法無法勇敢表達，師生之間的交流存在嚴重阻礙。這樣初中物理課中的教學信息，無法實現有效傳遞。教師無法得到初中生的反饋，對后續的初中物理課安排是嚴重的障礙。這樣的現象導致初中物理課出現低效和盲目的現象，長此以往教師的地位就會弱化，初中生對教師會形成畏懼心理，即便是心存疑問也不會主動提問。

3.學生有創新意識，但是缺少創新行動

諸多的初中生也會意識到創新對自己的重要性，肯定了創新對自身以及國家發展都是非常必要的因素，然而也有一些初中生認為，創新力是只有少部分天賦極佳的人才會具備的，多數初中生雖然是具備創新意識的，然而真正用行動進行開發的初中生并不多。還有一些初中生認為，初中物理課中將教學的內容合理掌握。不需要融入任何的創新行為，在遇到問題的時候不需要創新思維，受到傳統的模式制約，解決問題會出現思維定勢。

二、基于創新教育的初中物理課教學策略

1.加強初中物理課與現實生活的聯系

生活案例會讓初中生理解更加容易，學習印象也會更加深刻，因此初中物理課中，教師要善于對生活案例展開應用，提升初中物理課的生動性以及趣味性，從而讓初中生更加積極地投入到初中物理課的學習中。比如在學習“摩擦力”的情況下，教師要結合生活化的理念，從初中生的現實生活出發，找到一些關于摩擦力的生活現象，粉筆寫字、輪胎花紋等，對摩擦力展開簡單介紹，然后提出“摩擦力受到哪些因素影響”的問題，引導以及組織初中生自主探討，結合探究實驗，可以讓初中生完成這個探究的過程，教師要進行強調，結合二力平衡，彈簧測力計示數就是摩擦力，在這個實驗中，教師要讓初中生親身操作，并引導初中生思考，利用自己的一些生活經驗，能否也設計出一些測量的方法，鍛煉初中生的創新思維以及實踐能力。

2.靈活應用創新教學法

初中物理課中教師要善于運用創新教法，比如啟發式教學、探究式教學以及問題導學等，對初中生的創新思維進行激發以及引導。教師對這些教法充分掌握，結合初中物理課的內容以及情景，選擇適當的教法，對初中生創造力的提升，以及分析和解決問題的能力，都是有非常好的促進作用。比如教師在連接電路實驗中，很多的初中生將電路連接號，并將開關閉合，發現小燈泡沒有亮。這個時候，不要直接讓初中生試圖排除故障，而是要對初中生進行引導，在前路遇到障礙的時候，你們會選擇繞道，現在的問題是電路中，有斷路的情況，可否選擇開辟出另外的道路呢？啟發初中生用導線進行重新連接，小燈泡亮起來。用這樣的方法，教師讓初中生從不同的角度思考問題，從而將問題解決。

3.給初中生獨立思考的機會

教師要注重給初中生留出思考的空間，初中物理課中要想讓初中生的創新力得到強化，就要讓初中生有發揮出創新思維的機會。那么教師在對初中生提問之后，也要給初中生足夠的思考時間，讓初中生可以結合實際情況，找到解決的方法，提升自身的思維品質。

總之，初中物理課中教師要注重創新教育的開展，創新教育是現階段教學工作要貫徹的重要思想，也是關系到初中生成長的重要路徑，需要教師加強對創新教育的理解以及踐行，將創新教育與初中物理課適當整合，提升初中物理課的實際效果，并促進初中生創新力的提升。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區洛塘中學，甘肅 隴南 746052）