提高高中語文寫作教學有效性策略研究

劉琳

摘要：作文在高中語文考試中有重要比分，而且對學生的表達能力和語言能力考驗很大，而且提高寫作能力是對其綜合素質的提高也有極大好處。本文對高中語文作文教學中存在的幾點問題進行了分析，并從提高興趣、提升寫作情感到寫作技巧加之合作探究教學等方面，具體分析了提高高中語文寫作教學有效性策略。

關鍵詞：高中;語文;作文;有效性

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-065-1

一、高中語文作文教學中存在的問題分析

1.語文教學中過于重視閱讀而忽略寫作

在以往的高中語文教學及考試中，閱讀占了很大的分值，因此教師很重視學生的聽說讀的能力，而對于寫作能力的培養卻比較忽視。不難發現，各個高中語文教學中，閱讀教學的教材種類豐富齊全且較為統一，而寫作教學的教材就比較缺乏，教師在教學中也容易顧此失彼。

2.作文教學沒有指向性

高中語文教學大綱中都會對知識點的掌握程度進行要求，然而對于作文教學卻缺乏相應的指向性，也就是沒有明確目標。相當一部分學校沒有對學生在寫作方面進行系統的訓練和引導教學。高中生的作文練習沒有重點，教學也沒有形成循序漸進的階梯性模式，教學完成后也沒有有意識地進行點評，學生不能意識自身哪方面能力需要提升，可見教學比較隨意且盲目。

3.寫作教學偏重文字訓練缺乏思維訓練

當前，很多高中語文教師教導學生要注重積累寫作素材，但多數只重視表面，也就是文字方面的訓練，卻沒有關注學生的思維模式。作文不僅需要很好的文字功底，也需要學生能夠理解題目、做好立意。但是當前語文教師偏重讓學生進行作文考試方面的練習，并不重視學生觀察能力和思維能力的培養。

二、提高高中語文作文教學有效性的策略

1.多元互動， 提高學生寫作興趣

要提高高中學生的寫作水平，首先要讓他們對寫作感興趣。語文老師要有意識地培養學生的寫作習慣，平時可以發散思維多寫隨筆，形式可以不拘一格，提升學生的寫作興趣。為達到效果，教師可以專門設置一個寫作園地，讓學生分享自己的作文也可與同學討論，進而互相提高，此外，教師還應鼓勵學生投稿或參加比賽，讓他們更有興趣地寫出優秀的作品。當然，班級也可以自創微信公號和網頁，教師可以專門開辟一個寫作專欄，讓學生分享好文，也可讓學生發表好詞好句，通過潛移默化，讓學生對寫作產生興趣。

2.多途徑進修學生的寫作情感教育

學生對寫作產生興趣后，教師可以采取措施對他們進行寫作情感的教育，豐富他們寫作的情感體驗進而能夠很暢通地完成寫作。第一，教師可以抓住語文教育的契機，比如傳統文化中表現出來的情感《離騷》的愛國情感，《燭之武退秦師》的擔當情感，這些課文中的常用詞語很能體現出情感的表達，比如鄉愁我們會想到明月何時照我還，形容某人有氣節可以想梅、蘭、菊、竹，此類情感關鍵的詞句數不勝數除了課本上的情感體驗，教師還要帶領學生體會現實生活中的情感，比如日常生活中人與人之間的情感，對大自然一草一木的熱愛，通過一些微小的事物和行為，讓學生體會其中所傳遞的感情，進而才能富有真情實感地進行寫作，行文自然會很流暢。

3.加強學生寫作技巧的訓練

學生對寫作產生興趣且有了豐富的寫作情感體驗后，就需要將自己的體驗進行寫作訓練，教師此時需要對學生進行寫作技巧方面的訓練。首先，閱讀是寫作的基礎，高中生只有不斷提高閱讀量，熟悉其中的修辭手法的運用、抒情記敘常用的詞匯及語言，各類文章的常用結構，才能在寫作時運用自如，比如教師可以讓學生對一些短篇作品進行內容豐富，讓他們充分發揮想象力，鍛煉他們對素材的調用能力。當前信息化和自媒體的發展，學生不僅可以閱讀雜志報刊，也可以上網或關注微信公眾平臺來或搜索網站來提高自身的閱讀量，教師可以有引導性地進行篩選，推薦好的文章給學生進行自主閱讀，讓學生利用休息或課間的碎片時間閱讀。寫作技巧的形成，還離不開日常的練筆，教師可以讓學生模仿一些范文的寫法，故事情節構思、景色描寫、心理描繪，都可以形成一定的技巧。最后，教師可以讓學生對所閱讀的文章進行感悟，撰寫觀后感，也可以讓天賦較好的學生在課余時間嘗試寫小說或散文，滿足高中生在他們年齡段發揮個性的需要，同時也對他們的寫作技巧進行深入的鍛煉。

4.運用合作探究法提升高中語文寫作教學的有效性

高中語文教材中的課文都是經典文章，語文教師在教學的過程中可通過對課文的講授中分析其中的寫作技巧和經典詞匯。由于傳統的語文課堂較為死板，尤其是寫作教學，因此當前可以采用與學生合作探究的方法，發揮學生在課堂的積極性。

學生們在合作探究的教學活動中，學習的獨立自覺性會逐漸增強，在詩歌寫作中運用語言的能力也能得到提升，對經典詩歌深入探索過程中，對于詩歌的欣賞和寫作水平的提高都很有幫助。比如：《再別康橋》是徐志摩的代表作詩歌之一，有著豐富的藝術文化內涵，很多人說它綜合了音樂、建筑和繪畫的美，所以，在教學中，我會在合作探究中和同學們一起來探討，在這種形式的教學中，學生們對詩歌的音樂美會有更深的認識。在初期合作探究時，為了配合教學，讓學生們的詩歌學習熱情得到激發，在學生朗讀時我播放了一支契合的背景音樂，使得詩歌閱讀更具美感。整個活動的氛圍也被音樂帶動了起來，讓整個合作探究教學開展的非常順利。

三、結語

總而言之，高中語言的教學，教師應當對實際教學中發現的問題進行仔細分析，嘗試多種途徑及方式，讓學生的思維得到鍛煉。正確的引導學生多進行課外的閱讀積累，不斷嘗試用文字來表達情感以及生活的態度，讓學生們的作文能力得到逐步的提升。

[參考文獻]

[1]郭雅芬.淺析高中作文教學有效性的實施策略[J].學周刊，2019（09）：118.

[2]關海君.新課改背景下如何提升高中語文寫作教學有效性[J].華夏教師，2018（05）：38.

（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學，甘肅 皋蘭 730299）