高校聲樂教學改革發展的新思路探索

司娜

【摘 要】隨著社會的不斷發展，對人才需求結構的變化，促使教育越來越重視培養學生綜合素質以及促進學生全面發展。而高校聲樂教育教學的實施，對培養學生審美能力以及綜合素養有著重要影響，是實現素質教育的重要途徑。為此，高校聲樂教學需要分析出當前教學存在的問題，并進行積極創新和改革。本文對現階段我國高校聲樂教學現狀以及具體創新改革的措施進行了分析。

【關鍵詞】高校;聲樂教學;改革發展;途徑

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0174-02

作為大學音樂教學重要組成部分，大學聲樂課程能夠培養學生藝術鑒賞能力，提高學生審美水平。在人們生活水平不斷提高的同時，對音樂的需求也逐漸凸顯出來，很多學生也開始傾向于學習聲樂類課程，使得自身綜合素養得到提升，進而實現自身的全面發展。此種情況下，對高校聲樂教學提出了較高的要求，但是，從現階段我國高校聲樂教學實際情況來看，還存在諸多問題，需要教師從學生實際情況出發，不斷調整教學內容和方法，積極創新教學策略，從而實現提高聲樂課程教學質量的目的。因此，本文對高校聲樂教學改革發展的新思路進行研究，具有重要意義。

一、現階段我國高校聲樂教學現狀

（一）缺乏對聲樂教學的正確認識

雖然很多高校都設置了聲樂教育專業，但是并沒有明確的教育目標。絕大多數教師在進行聲樂教學時，只是將教會學生演唱技巧作為主要教學目的，缺乏對學生聲樂藝術方面的培養。其實在聲樂表演中，演唱技巧只是其中的一部分，聲樂教師應當通過實際教學，幫助學生構建完整的聲樂教學體系，注重對學生進行情感教育，同時要培養學生的審美能力，從而促使學生掌握聲樂藝術的精髓[1]。

（二）缺乏創新的聲樂教學方法

除了藝術類院校外，很多普通高校將聲樂作為一門選修課，由于選修課教學課時有限，所以教師在實際授課中只能將音樂知識與技能作為重點。對于普通高校學生而言，他們大多不具備專業的學習背景，因此，聲樂教師需要結合實際情況，調整教學方法。但是很多高校并沒有對聲樂教學進行調整，只是將藝術類院校的教學方法照搬過來，并沒有從學生聲樂基礎出發。目前，多種現代化教學方式已經廣泛應用于教師課堂中，而聲樂教師正是缺乏這種先進的教學手段，導致高校聲樂教育缺乏新的活力。

（三）課堂設置缺乏一定的關聯性

當前，很多高校的聲樂教育都是將學科作為重點教育，雖然加深了學科的教育程度，但是缺乏學科之間的聯系，單一的學科教學，導致學生只是學到聲樂的專業知識以及聲樂基礎技巧，沒有將聲樂學習中的藝術體驗拓展到其他專業中，導致學生藝術綜合素養不高[2]。

二、高校聲樂教學改革發展的創新思路

（一）改變教師教學觀念，全面提升教學質量。

在高校聲樂教學中，教師作為主要的教學力量，對學生學習有著非常重要的影響。新時期，教育教學不斷發生變化，需要教師積極改變聲樂教學觀念，提高對聲樂教學的重視程度，幫助學生在聲樂課堂中有所收獲。因此，高校聲樂教學改革的首要任務是改變聲樂教師教學觀念，促使教師抓住教學改革的本質[3]。

第一，聲樂教師需要明確教學目標，結合具體的教學方向制定系統的聲樂教學方案。聲樂教師應當正確認識到聲樂教學在高校培養學生素養方面的重要性，作為人文學科，對培養學生情感以及審美能力具有重要作用。由于受到傳統應試教育的影響，我國大多數學生都注重成績，缺少人文精神的陶冶，而當學生進入大學后，聲樂教師應當在這一階段運用有效教學，培養學生對藝術的感受能力，也促使學生體會到提高藝術修養對個人的影響。聲樂教師在制定教學計劃時，應當將培養學生審美能力作為主要教學目標，以其為中心，展開相應的教學，進而制定科學的聲樂教學方案。在實際聲樂教學過程中，教師要注意，在保證授課內容的同時，注意活躍課堂氣氛，并根據學生學習反饋，開展有針對性的教學[4]。

第二，要選擇合適的教材。在聲樂教學中，教材是教師授課的依據，因此，要結合學生實際情況選擇合適的教材，進而保證教學質量以及教學成效。在聲樂教學初期，教師可以選擇一些入門級別的聲樂教材，先讓學生對聲樂學習產生興趣，使得學生初步了解聲樂基礎知識，然后注重培養學生的聲樂欣賞能力。當學生有了一定的聲樂基礎后，則可以適當提高教材難度，引導學生加深對聲樂演唱技巧的理解，進而全面提升學生的聲樂能力。

（二）明確聲樂教學主體，提升學生音樂綜合素養

在以往傳統的高校聲樂教學課堂中，學生一直處于被動的學習地位。聲樂教師在課堂中占用了大部分時間講解聲樂知識和技巧，單一、固化的教學方式嚴重阻礙了學生的學習主動性，以及對聲樂學習的興趣，不利于培養學生靈活運用知識的能力。因此，需要聲樂教師明確教學主體，并積極改變以往的教學方法，在理論學習中，增強實踐內容，提高學生運用知識的能力[5]。

比如在進行理論知識的講解時，聲樂教師可以先示范演唱，引導學生將所學樂理知識運用到實踐中。當然，在培養學生音樂綜合素養時，也需要教師不斷進行自我完善，提升藝術修養，進而在教學過程中能夠靈活掌握教學內容和方法，促進聲樂教學的進一步改革。體現學生主體教學地位，不僅僅局限于課堂，聲樂教師還需要積極鼓勵學生進行自主學習，將課余時間充分利用起來，引導學生將音樂和審美融入日常生活中，促使學生認識到提高自身綜合素養的重要意義。

（三）不斷創新教學方法，激發學生的學習積極性

高校聲樂教學的改革最終都要落實到實際課堂教學中，為了提高教學效率，激發學生的學習興趣，聲樂教師需要積極改變教學方法，提高學生的學習積極性，為培養學生音樂素養做好鋪墊。隨著現代教育教學的不斷改革，教學方法有很多，如合作學習法、情景教學法、角色扮演法等[6]。

在實際聲樂課堂教學中，教師可以從學生興趣點出發，豐富聲樂訓練方法，以當下聲樂發展現狀為例，引導學生欣賞具有時代性的聲樂作品，促使其感受到音樂對人的影響。在此過程中，教師要運用一定的教學方法對學生進行引導，使得學生在傾聽聲樂作品和學習演唱技巧之后進行充分討論，將自己的所想所感表達出來，從而產生思想上的碰撞，在分享中加深學生對聲樂作品以及知識的印象，提高學生的表達能力，增強學生學習聲樂的自信心，激發學生的學習興趣。此外，在選用教學方式方法時，教師需要了解學生的心理特征以及實際學習需求，然后結合學生的反饋，制定課堂教學內容，實現聲樂教學的創新。

三、結語

總而言之，在當今素質教育背景下，高校聲樂教學應當順應教育趨勢，不斷更新教學理念，創新教學方法，豐富教學形式，進而培養出適應時代發展的聲樂人才。高校聲樂教師在實際教育教學中需要提高學生的審美能力以及綜合音樂素養，通過科學有效的教學方法，在不斷實踐中總結經驗，積極探索聲樂教育創新模式，實現高校聲樂教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]王瑜君.對高校聲樂表演藝術教學的改革創新方法探討[J].藝術評鑒，2019，45（22）：198-199.

[2]曹智武.論如何提高高校聲樂老師教學能力[J].北方音樂，2019，39（22）：101+104.

[3]黃娟.論高校聲樂教學思想與理念的轉變[J].北方音樂，2019，39（22）：123+126.

[4]王一穎.多元化背景下高校聲樂教學的創新和發展[J].北方音樂，2019，39（22）：131+138.

[5]孫雪梅.論高校聲樂多元化教學方式的實現[J].北方音樂，2019，39（22）：208-209.

[6]黃正紅.關于高校聲樂表演教學多樣化與改革的思考[J].藝術評鑒，2019，45（21）：178-179.