中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新體系的分析

閔貴青

摘要：中學(xué)語(yǔ)文是其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育改革深化下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了不同程度的變化，尤其是教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式局限性較大，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量大大下降。基于此，本文中筆者就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的體系進(jìn)行分析，針對(duì)其中的不足，提出切實(shí)可行的措施與靈活的方法，來(lái)構(gòu)建高效的中學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式;創(chuàng)新體系;語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.33?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-056-1

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作為課堂主體地位，閱讀學(xué)習(xí)興趣高低，很大程度上影響到語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育改革背景下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在很大不足，未能充分契合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。故此，如何有效推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，成為本文研究的主要內(nèi)容，對(duì)于后續(xù)教學(xué)具有一定參考價(jià)值。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀剖析

語(yǔ)文是我國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)學(xué)科，由于學(xué)科的基礎(chǔ)特性，與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)水平高低很大程度上影響著整體的學(xué)習(xí)成效。中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀正處于發(fā)展階段，我國(guó)相較于西方國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還略顯不足，極大地影響到學(xué)生的整體創(chuàng)新能力。究其根本，是由于發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度較高，以素質(zhì)教育為主。我國(guó)的素質(zhì)教育改革進(jìn)程緩慢，更多的是以應(yīng)試教育為主，創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在諸多不足。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體系下，中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足，盡管在人才培養(yǎng)方面做出了重大的貢獻(xiàn)，但是卻不利于人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。并且在長(zhǎng)期的教育工作中，緊緊圍繞考試成績(jī)進(jìn)行考核，中學(xué)語(yǔ)文課程本應(yīng)該是一門人文學(xué)科，應(yīng)試教育卻令語(yǔ)文課程失去了原本的趣味和價(jià)值。即便學(xué)生在考試時(shí)可以取得較高的分?jǐn)?shù)，但是這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才是僵硬的，不符合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新的有效途徑

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新改革，應(yīng)積極迎合現(xiàn)代教育發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教育理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有積極作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.挖掘教材潛在價(jià)值，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了推動(dòng)課程創(chuàng)新，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，正確看待語(yǔ)文教材的重要性。明確中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)定位，深入挖掘教材潛在價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要來(lái)整合學(xué)科理論，系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。選擇新版中學(xué)語(yǔ)文教材，把握語(yǔ)文閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)方法等重點(diǎn)內(nèi)容，闡述相關(guān)理論和方法。在整合教育資源基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在教育現(xiàn)代化背景下，為了構(gòu)建高效的中學(xué)語(yǔ)文課堂，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)單一的理論講解，促使原本枯燥的、抽象的內(nèi)容，通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，從而幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，中學(xué)語(yǔ)文由于自身學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。如《荷塘月色》中，作者筆下的荷塘景色美不勝收，僅僅是文字描述可能無(wú)法深刻理解，而借助多媒體播放相應(yīng)圖片、音頻和視頻，可以展現(xiàn)更加生動(dòng)的形象，幫助學(xué)生置身其中，去感受，去體驗(yàn)其中的豐富情感 。在傳統(tǒng)的課堂講解基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)同時(shí)，教學(xué)效果也將事半功倍。

3.組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合不同層次學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。諸如講解《蘭亭序》中，結(jié)合學(xué)生不同層次學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，積極組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，劃分多個(gè)小組，每個(gè)小組2～4名學(xué)生，為不同小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分析作者是以怎樣的情感去看待問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式來(lái)相互協(xié)作、相互促進(jìn)、共同努力，切身感受作者的情感思想變化。

4.積極組織實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展

推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，應(yīng)該正確看待理論和實(shí)踐的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際情況積極組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐探究，感受探究學(xué)習(xí)樂(lè)趣同時(shí)，豐富語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正地構(gòu)建創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂。如在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，以美景為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自身觀點(diǎn)和看法，觀察實(shí)際生活中的美景，整理相關(guān)的詞匯和故事。明確學(xué)習(xí)主題內(nèi)容基礎(chǔ)上，自主探究和學(xué)習(xí)，深入感受實(shí)際生活，以便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，面對(duì)新課程改革要求，應(yīng)正確看待中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)和要求，突出學(xué)生的主體地位，積極推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新和改進(jìn)。迎合現(xiàn)代教育改革要求，在現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有意義深遠(yuǎn)。

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（作者單位：甘肅省甘南州舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)，甘肅 舟曲 746300）