中學體育教學有效性策略探討

趙煥文

【摘要】新時期，生活節(jié)奏越來越快，對人的身體綜合素養(yǎng)要求越來越高。因此，擁有一個強健的體魄以及健康的身體素質(zhì)非常重要。切實加強體育鍛煉，提高中學生的身體素質(zhì)成為了中學教育重要目標。但是目前我國中學體育教學現(xiàn)狀仍舊不容樂觀，在這種形勢如何提高中學體育教學有效性是一項較為迫切的任務。本文具體分析了中學體育教學現(xiàn)狀以及提升中學體育教學有效性的具體策略。

【關鍵詞】中學 ?體育教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0220-02

體育教學屬于一門基礎學科，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，提高中學體育教學有效性，優(yōu)化學生身體綜合素質(zhì)，才能滿足國家建設、社會進步以及學生自身發(fā)展的需求。當今世界競爭的實質(zhì)就是人才的競爭，國家要想增強綜合國力，就必須要實施人才戰(zhàn)略，加強對人才的培養(yǎng)。而中學體育教育能夠促進學生全面發(fā)展，為國家輸送高素質(zhì)人才。因此，初中體育教學應該與時俱進，提高體育教學的有效性，提升學生的體育水平。

一、中學體育教學現(xiàn)狀

1.對體育教育的重視力度不足

體育課是中學生必修的課程，對學生的成長和發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但是受應試教育的影響，如今我國對體育課的重視程度不高。大部分學校仍舊堅持升學率為主，只重視考試學科的教學，致使體育教學流于形式化，體育課的目標以及任務都無法較好的完成，現(xiàn)有的體育課程不符合素質(zhì)教育的要求。

2.教師的思想觀念較為落后

新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，在課堂教學中要發(fā)揮主導作用，引導學生掌握知識點，并且科學合理的組織和管理課堂教學。體育學科主要以室外形式為主，因此對教師的組織和管理課堂能力要求較高。但是目前在具體教學中，多數(shù)體育教師的思想觀念落后，仍舊使用傳統(tǒng)的教學方式，無法滿足現(xiàn)代教學的需求，致使體育課堂教學質(zhì)量較低。

3.教學組織形式過于單一

由于教師的思想觀念跟不上時代形式，在體育教學過程當中，過分強調(diào)統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求等，這種所謂的規(guī)范化扼殺了學生好動的天性，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)展。這種固化、強化灌輸式的體育教學組織形式，已經(jīng)不適應學生對體育知識以及技能的需求，更不適合學生的個性化發(fā)展。長此以往，學生的體育學習興趣就會逐漸降低，嚴重影響著學生的身心健康，也極大的限制了體育教學改革的發(fā)展。

二、提高中學體育教學有效性的主要策略

1.提升學生體育鍛煉意識

體育教學是學校教育的重要組成部分，教師應該提高學生的體育鍛煉意識，使其理解體育鍛煉的重要意義，采用有效措施引導他們把體育鍛煉和自身的身體健康相結合，從而使體育學習和鍛煉成為學生的自覺、主動行為，才能促進學生全面發(fā)展。因此，教師在教學過程當中應該培養(yǎng)學生的主動參與意識，使學生樹立終身體育鍛煉的意識，并根據(jù)中學生的特點和興趣，制定科學合理的體育鍛煉項目以及方案，來發(fā)揮體育育人和強健體魄的功能。

2.激發(fā)學生體育學習興趣

教師必須要采取有效措施激發(fā)學生的體育學習興趣和求知欲望，學生就會熱愛體育，積極參與到體育活動當中。首先，教師要以端正的教態(tài)感染學生，調(diào)動學生的積極情緒。體育教師的教態(tài)能夠?qū)W生產(chǎn)生一種直觀的、細致的、有形的影響，如果體育教師精神飽滿，教態(tài)大方，聲音洪亮，學生就會受到強烈的感染，從而有效激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。所以，體育教師必須要重視自己的儀表儀態(tài)。其次，運用游戲教學，激發(fā)學生學習興趣。在體育教學過程當中，適當?shù)娜谌塍w育游戲，可以使體育課更加精彩。游戲教學向來都很受學生喜歡，在體育教學當中，設計游戲環(huán)節(jié)，可以提升學生學習體育的興趣。因此，中學體育教師應該科學合理的利用體育游戲進行教學，使學生在體育中得到快樂和健康，進而提升學習效率。

3.采用豐富多樣的教學方法

體育課項目較多，內(nèi)容繁雜，體育課的教學講解方法包含范圍較廣，例如講解、示范、練習以及比賽等，教學過程當中教師應該結合教材的性質(zhì)、學生的身心發(fā)展特點以及場地器材的實際情況來選擇適合的教學模式與方法。教師運用的教學模式以及方法直接影響著體育課的效果，豐富多樣、靈活多變的教學方式能夠激發(fā)學生的情趣和熱情，調(diào)動學生內(nèi)在學習的動力，使學生從被動學習到主動學習，所以，教師要不斷調(diào)整、完善教學方法，因材施教，使學生在豐富多樣的教學活動當中主動、生動活潑地發(fā)展，才能真正發(fā)揮體育教育的功能。例如在多數(shù)學生眼里冬季長跑屬于一項枯燥、乏味且痛苦的體育項目，對此興趣不高。假如教師采用有針對性的方式使學生明白長跑給人身體的益處，教學過程當中運用變速、爬坡、越野跑等各種模式激發(fā)學生的學習欲望，就能實現(xiàn)良好的教學效果。

綜上所述，要想提升中學體育教學質(zhì)量和效率，就必須要根據(jù)實際情況，站在學生的角度，以素質(zhì)教育的目標為出發(fā)點，選擇合適的教學措施，使學生真正的得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林寶戀.論如何提升中學體育課堂教學有效性[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究， 2019（05）