高職物理教學中培養學生職業能力的方法研究

王燕

【摘要】高職物理教學是職業教育教學的有機構成部分，教師在高職物理教學中科學滲透職業精神，培養學生職業能力，不僅能夠有助于學生綜合職業素養的提升與增強，最重要的是其還能提升學生個人能力，讓學生在有限的物理學習技能與知識學習時，掌握更多的知識，獲得更大的提升。

【關鍵詞】高職物理 ?職業能力 ?方法

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0186-01

在高職各學科教學中，物理是各類學科的基礎，其有效性教學，不僅對于加強學生物理素養、強化學生職業能力有著極其重要的促進作用，其還對學生綜合能力提升有著重要的意義。所以，如何在當代物理教學中科學培養學生的職業能力，成為了當代每個教師需要思考的問題。本文就高職物理教學中學生職業能力培養現狀進行了科學分析，從而在此基礎上找到其辦法，從而提升學生職業能力，增強學生職業素養。

一、了解學生具體專業需求

在高職物理基礎知識教學中，教師要積極為學生營造具備專業性與科學性的服務空間，使其能夠通過專業的教育，強化其職業素養，提升其自身的職業能力。在具體的高職物理知識講授中，教師在教學設計環節要能夠積極引導學生提出問題和思考問題，從而讓學生進行專業內容的分析與思考，進而使其在這樣的問題情境下能夠有效總結和發現，從而獲取問題解決的方法。教師還要必須能夠清楚的認識到物理專業相關學科學生的基本知識與技能需求，滿足其未來學習和發展的職業化方向，從而推動其科學化發展。例如，在汽修專業課程教學中，教師要積極的將物理知識中的熱學、力學等相關知識進行科學化融入，從而加強學生對于這些基礎知識的了解，提升其實踐應用能力，提高其職業素養和綜合水平。

二、科學營造物理實踐場所

在高職物理教學中，其知識與技能掌握內容與其專業技能與知識有著很強的關聯性，因此，教師要想有效性提升學生的職業能力，滿足其職業化需求，那么就必須要將其教學課程搬到具體實踐場所，從而通過現代化的手段實施專業化指導，進而有效強化學生對于相關物理技能與知識的認知，實現其理論知識與實踐知識、物理技能與專業技能的轉換。而且，教師還需要充分運用各類實踐場所的有效性科學設備，使學生能夠習慣和適應操作與實踐的工作環境，并科學明確其正確的工作流程，為其未來職業發展提供必要支持。使其具備一定的職業素養。優化其教育教學管理機制，實現學生職業素養的綜合提高。

三、加強學生自我操作意識

在高職物理技能與知識教學中，教師還要能夠充分認識學生專業技能加強的意義，科學提升其職業能力與職業素養，而要想達到這個目標，充分滿足學生未來發展的職業化的需求，教師就一定要強化學生的自我操作意識，使其能夠通過自我動手實踐以及知識學習不斷強化自己的職業能力，提升自己的綜合素養。如教師在進行機械課程相關技能教學中，為了加強和提升學生對物理教學內容與專業物理知識的關聯性，教師可以科學引導學生進行車床變速箱的有效拆分，從而掰開變速手柄，使學生能夠迅速觀察以及明確變速輪的轉動狀況，而且，教師還可以為了加強學生的物理意識，有效性融入圓周運動的問題，從而促進學生物理專業性能力的有效性形成，進而激發學生的操作意識，提升其職業能力學習意識。另外，教師還需要注重學生創新能力的培養，使其能夠在充分具備良好物理素養的基礎上，不斷實踐創新，強化其專業技能，提升其綜合能力。

四、提升學生自主學習水平

在當前科技日新月異的今天，一個行業或者人才要想始終站在技術與世界的前沿，那么其就必須要能夠具備優質的目光以及極強的自主學習能力和優質的學習水平，只有這樣，才能真正的不斷提升自己的職業能力，增強自身的綜合素養。因此，在物理教學中，教師要想提高學生的職業能力，增強其職業素養，那么就一定要對學生的學習能力進行有效性培養，從而增強其水平，提高其能力。在具體的教學中，教師可以基于皮亞杰的建構主義理論和霍華德·加德納的學生培養理論實施各種教學辦法，從而增強其學習能力，為提升其職業能力打好基礎。例如在具體理論知識教學中，教師可以采取情境教學法和自主探究法，在技能實踐中采取合作學習、項目教學法等等，從而在不同的方面提升學生的學習能力，增強其職業素養和綜合水平。

總而言之，高職物理基礎教學對于學生職業能力培養有著極大的促進作用，我們當代高職物理教師要想提升其職業能力，科學推動其職業化發展，那么就一定要對當代職業教育學生培養相關理論和實踐策略進行有效性分析和歸納，進而增強自身學生培養的有效性，在不斷豐富自己職業教學能力的基礎上，為學生提供更加科學的教學服務，進而促進其職業能力和綜合素養的提升與增強，最終將其培養成一個具備優質專業能力和綜合素養的優質人才。

參考文獻：

[1]文壽華.淺論高職教學中學生職業能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（11）